20xx角的初步認識教學設計精選多篇)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:45 本頁面
【文章內容簡介】 樣。仔細觀察，能說說角是什么樣的？認識頂點、邊。
找三角板上的角。
實踐操作，豐富認識
做角，允許獨立做，也可同桌合作。
小組匯報
畫角
想不想把角的樣子畫下來？想想看，角可以怎樣畫？要注意什么？ 小精靈說畫法，學生試畫。出示總結的關于畫角的兒歌，學生再次畫角
三、鞏固應用，內化提高
找周圍物體的角
判斷哪個是角，哪個不是角
指角
比大?。ń且粯哟螅叺拈L度不一樣）
四、回顧整理，反思提升
通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？
第三篇：《角的初步認識》
《角的初步認識》教學設計
教學內容：
教學目標：
1．結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。
2．初步學會用直尺畫角。
3．培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結合作的精神。
教學重點、難點：感知角，會判斷角，并會畫角。(內容來源好 范文網)
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。
師貼課題，角的初步認識。
二、聯(lián)系實際感知角
1．第38頁主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。
2．生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角，指角。
3．生從生活中找角。
生舉手匯報。
三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分
1．生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。
2．電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。
3．出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關 。
（1）師變魔術引出活動角。
（2）生動手操作活動角。
（3）生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1．生探索畫角的過程。
2．生說畫角過程。
3．觀看多媒體畫角過程。
4．生再次畫角。
五、鞏固練習
1．判斷。
2．數(shù)角。
3．比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結
第四篇：角的初步認識教學設計和教學反思
《角的初步認識》教學設計和教學反思
教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第665頁。教材分析：
《認識角》是北師大版數(shù)學教材第四冊第七單元《認識圖形》中的第一課時。這一教學內容是學生在已經初步認識了長方形、正方形和三角形等平面圖形的基礎上學習的。教材從引導學生觀察生活中的角及實物角開始逐步抽象出所學圖形角，再通過學生實際操作活動加深對角的認識和初步了解角的基本特征。角在生活中隨處可見，在學生頭腦中已經有了一個模糊的概念，這些都是教學新知的生活基礎。但學生有可能混淆生活中的角和數(shù)學意義上的角，本節(jié)課要在學生已有經驗基礎上抽象出角的圖形，使學生建立角的表象，認識數(shù)學意義上的角,為下節(jié)課認識直角作好知識準備。同時，這部分知識能發(fā)展學生的空間觀念、想象能力和操作能力。只要我們做個有心人，幫助學生建立起實物與概念間的聯(lián)系，化抽象為具體，就可以促使學生更好地理解數(shù)學概念的本質，也能夠提高學生學習的興趣。
教學目標：
結合生活情境，認識到生活中處處有角，通過“找一找”、“畫一畫”、“比一比”等活動，直觀認識角。
通過觀察、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作、抽象思維等能力。
在活動中充分體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生獲得學習數(shù)學的信心和樂趣。
教學重點：建立角的正確表象
教學難點：角的大小和邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。
教學準備：
在教學之前，用百度在網上搜
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