認(rèn)識(shí)角---教案,反思范文(編輯修改稿)
2025-10-17 19:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深刻認(rèn)識(shí)角。找角是讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)做鋪墊；判斷所給的圖形是不是角？認(rèn)角是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，怎樣才是一個(gè)角；做角是讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料動(dòng)手做角，最后通過操作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角是有大小之分的，角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。這節(jié)課之后我體會(huì)很深的是：要讓每一個(gè)學(xué)生都融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的探索欲望。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活中，并結(jié)合自己身邊的生活知識(shí)學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)該做到的。整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，不僅主動(dòng)獲取新知，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想。在本節(jié)課的教學(xué)中也有一些不足，主要表現(xiàn)在：一是在角的大小比較中我讓學(xué)生用自己的方法與語言來描述比較的方法，沒有特別強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，因此這部分的內(nèi)容有些學(xué)生理解的不是很透徹；二是個(gè)別同學(xué)比較活動(dòng)角時(shí)學(xué)生思考、交流組織不夠高效，以后需加強(qiáng)；三是教師的數(shù)學(xué)語言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn)，以后多學(xué)習(xí)加強(qiáng)鍛煉。第二篇：認(rèn)識(shí)角反思《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)反思讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)是本節(jié)課的最大特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成，發(fā)展的全過程。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做到了內(nèi)容多但有結(jié)構(gòu)、有層次。本節(jié)課的教學(xué)容量相對(duì)來說較大。要教會(huì)學(xué)生指角、認(rèn)角、找角、比較角、分辯角等許多知識(shí)。但我力求做到多而不亂，并盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)教學(xué)過程力求在教師的組織和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們留下足夠的思維空間和活動(dòng)余地，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì)。課程改革的新理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，于是，我在課堂中始終貫穿找一找，畫一畫，折一折，做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、探索，成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作以及培養(yǎng)初步實(shí)踐能力的培養(yǎng)。把能力培養(yǎng)納入課堂中。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。首先，練習(xí)的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞教學(xué)的重，難點(diǎn)。其次，注重了趣味性和探索性。如小房子一題，留給學(xué)生一個(gè)多余的答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮。又如讓學(xué)生分辯直角、銳角和鈍角一題，也是通過課件直觀演示，增強(qiáng)形象感，直觀感。這些都是為了進(jìn)一步解決本課的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，任何課堂總有不盡人意的地方。比如對(duì)學(xué)生整體照顧的不夠，尤其是在折角時(shí)，個(gè)別學(xué)生還沒有折出角，就進(jìn)入了摸角的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在個(gè)別問題的回答上語言表述還不完整不精確時(shí)，老師沒有及時(shí)指出和糾正。在練習(xí)的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當(dāng)之處。教師在在課堂教學(xué)中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學(xué)機(jī)智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會(huì)有所提高。第三篇：《認(rèn)識(shí)角》教案《認(rèn)識(shí)角》教案一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過很多圖形，你們還記得嗎？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、正方體、長(zhǎng)方體）出示實(shí)體。這些圖形中都包含著最基本的圖形——角。今天我們就一起來研究一下吧！二、新課認(rèn)識(shí)角課件出示主題圖，找角。（1）一個(gè)角由哪幾部分組成組成。（小組討論）角是由一個(gè)()和兩條()組成的。（2）怎樣判斷圖形是不是角呢？角的特點(diǎn)。角的頂點(diǎn)尖尖的，角的兩邊直直的，不尖不直不是角。（3）課堂小練①說一說周圍哪些物體的表面上有角。②是角的在（）里畫“√”，不是角的畫“”。（課件出示)③數(shù)一數(shù)，下圖中各有幾個(gè)角？（課件出示)角的大小和邊的關(guān)系（1）做一個(gè)活動(dòng)角，展示學(xué)習(xí)（小組活動(dòng)探討）角的大小和邊的關(guān)系①角的大小與兩邊展開的大小有關(guān)系。角的
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