【文章內(nèi)容簡介】 ？誰也象小猴那樣多送幾個角給角爺爺，你想送什么圖形呢？這下小豬明白過來了，他不但把這條邊拉直變成了角，而且還添上了一條線，你猜小豬送了幾個角呢？你們都送這么多角給角爺爺，這下小猴可急了，猴媽媽說：“別急，別急，你只要在這個三角形上……就會使角變多起來。你們有辦法嗎？那趕快來試一試。（小朋友也可以到別組去看看，看哪一組畫得最漂亮，角又最多。）第二篇：角的初步認(rèn)識教案角的初步認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級上冊)》38～39頁例1,“做一做”和練習(xí)八的第1—:,學(xué)會畫角,::,學(xué)具準(zhǔn)備:,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,圓形紙,長方形紙,:一,設(shè)情景,:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知(一)聯(lián)系實際,找角師生一起看錄像“美麗的校園”.突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場中場地的角,小朋友做操時上下肢組成的角……師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方生::哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么生1::我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場,有同學(xué)……生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)(二)初步感知,指角師:哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看生1:我們組找到了三角板上的角,:我們組還找到了這張紙(長方形):我們組還找到了窗子上的角,::我們組還有補充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過程都是點了一下角的頂點處.)師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點一個點),這是個角嗎生:不是,:對,這是個點,剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動)師:哪位同學(xué)能指給大家看一看生1:是這樣的(見右圖)生2:是這樣的(見右圖)生3:這樣才是一個角(見右圖)師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),(教師示范見右圖).會指了嗎 :(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)師:哪一組還有不同折法 也過來貼上(有不同折法的貼出).師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看生1::我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,:同學(xué)們都聽到了嗎 她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.(三)動手操作,做角師:同學(xué)們心靈手巧,折出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎 試試看.(學(xué)生活動:利用帶孔的小棒做角)師:老師這里也做了一個角,現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙,愿不愿意 哪位同學(xué)能把角變大一些(指名一個學(xué)生演示)師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變(學(xué)生回答)(四)體驗感悟,畫角師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎 試試看.(學(xué)生活動:畫角)(展示一組學(xué)生畫的角)師:大家說,哪一組同學(xué)畫得好 同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎(電腦演示畫角過程)師:請用正確畫法畫一個角.(學(xué)生再次畫角)(五)教學(xué)角的各部分名稱師:同學(xué)們看,這個角畫得怎么樣 請這位同學(xué)過來,同學(xué)們知道她叫什么嗎 (手)這個呢(鼻子)這個呢(耳朵)師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎(電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對方角的每一部分分別叫什么.(六),你學(xué)會了什么知識 還有什么問題嗎 你覺得誰表現(xiàn)最好(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)——,兩條邊組成的.第三篇：《角的初步認(rèn)識》教案《角的初步認(rèn)識》教案【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例例2及相應(yīng)的練習(xí)。一、教材分析在一年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡單的平面圖形。本冊“角的初步認(rèn)識”這一內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識的基礎(chǔ)。本節(jié)課我根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，提供兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實物圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出其中的角，讓學(xué)生對角有一個感性認(rèn)識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；同時從豐富多彩的活動中，讓學(xué)生在折一折、指一指、比一比、畫一畫等實踐活動中認(rèn)識角，使抽象變?yōu)橹庇^，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個部分的名稱。二、教學(xué)目標(biāo)幾何初步知識的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、邏輯思維能力和建立空間觀念的重要途徑。針對本課教材的特點和學(xué)生邏輯思維能力不強的實際情況，我擬訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生學(xué)會畫角、做角，能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于實踐的思想。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角和能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角。教學(xué)難點：初步認(rèn)識到角的大小與兩邊叉開大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。四、教法與學(xué)法教法：講授法、啟發(fā)法學(xué)習(xí)方法：觀察、動手實踐、小組合作、自主探究五、教具和學(xué)具教具：電腦課件，剪刀、三角板、吸管等含角的實物，紙條、圖釘、圓形的紙等。學(xué)具：剪刀、小棒、紙條、圖釘、圓形的紙等。六、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師活動：同學(xué)們，看這是老師設(shè)計的新家，請同學(xué)們找一找，老師的房子是哪些圖形組成的？哪些是我們學(xué)過的？（多媒體出示下圖）學(xué)生活動：觀察圖片，能回答出：三角形、長方形、正方形教師活動：從小屋中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角，問：同學(xué)們，剛才閃動的圖形是什么？你認(rèn)識它嗎？那我們今天就一起來認(rèn)識這種圖形——角（板書課題：角的初步認(rèn)識）設(shè)計意圖：用情景引入，幫老師找一找她的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。（二）、實物操作，探索新知在主題圖里找角(多媒體出示主題圖)教師活動：角不僅在我們以前學(xué)過的圖形上可以找到，請大家打開書本第38頁，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，角在哪兒呢？看哪個小組找得最多！先讓學(xué)生說說那里有角，再課件演示。（多媒體在這些地方紅色閃爍）學(xué)生活動：小組觀察找角并匯報。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角、小朋友做操時兩手之間形成了??)設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象出角，自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步了解學(xué)生對角的認(rèn)識情況。認(rèn)識角（教學(xué)例1，多媒體出示例1圖，讓學(xué)生在圖中找角）教師活動：不單在我們美麗的校園里有角，在我們的生活中很多的方也有角，觀察剪刀、水龍頭、吸管圖，這三個物體上有角嗎？角在哪里？你能把它畫出來嗎？學(xué)生活動：觀察，交流，畫角。教師活動：我們把這三個角畫下來（多媒體演示把實物抽象出角，并在黑板上畫出下圖），同學(xué)們仔細(xì)觀察，這三個角有什么相同的地方？學(xué)生活動：獨立思考，同桌交流后全班交流。教師活動：小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了