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正文內(nèi)容

角的比較教學設計張丹丹(編輯修改稿)

2024-12-30 16:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 小主要采取 ① 量出度數(shù)比較大??; ② 剪下來疊和比較; ③根據(jù)類別直接得到大小 .三種方法。 通過該問題,教師及時總結(jié)角的比較有三種方法: ① 度量法 ② 疊合法 ③ 歸類估測法 第三環(huán)節(jié) ③ 應用舉例,理解概念 內(nèi)容 1: 根據(jù)右圖,求解下列問題: ( 1)比較 ∠ AOB、 ∠ AOC、 ∠ AOD、 ∠ AOE 的大小,并指出 其中的銳角、直角、鈍角、平角 . ( 2)寫出 ∠ AOB、 ∠ AOC、 ∠ BOC、 ∠ AOE 中某些角之間的 兩個等量關(guān)系 . ( 3)借助三角尺估測圖中各角的度數(shù) . 目的: 適時的練習,鞏固了上面的所學,并為下面學習內(nèi)容的展開作了鋪墊。 效果: 課堂上學生做的都很好,尤其第 ⑵ 問的答案很全面,這是老師事先沒有預料到的 . 通過學生自己完成例題,一方面說明了學生的學習有效性,另一方面做第 ⑵ 問的答案O B D A C E 很全面說明憑借 直覺 完全可以理解角的和差。 內(nèi)容 2: ( 1) 由上一環(huán)節(jié)例題 ∠ AOC 與 ∠ COE 的關(guān)系,和相應的動畫演示,引入角的平分線的概念并明晰。 ( 2)請學生 任意畫一個角,并設法畫出這個角的平分線 . 目的: 考慮到學生思維的連續(xù)性 ,借助已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的 ∠ AOE= 2∠ AOC 引導學生認識 OC的特殊性 ,從而引出角平分線的概念,并及時板書 “角的平分線 ” 。目的 是 依然從例題入手引出角的平分線 , 從而自然過渡到本環(huán)節(jié) . 通過對圖形的直觀感受,嘗試讓學生自己敘述角的平分線的定義 , 目的在于應用類比的方法獲得數(shù)學猜想和規(guī)范數(shù)學語言 . 認識了角的平分線,下面安排學生活動 : 任意畫一個角,并設法找出這個角的平分線 . 學生紛紛動手畫圖、度量、折疊,目的是調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學 生在活躍的氛圍中,體驗著學習的樂趣 .
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