閱讀讓數(shù)學(xué)可愛起來(編輯修改稿)
2024-12-30 15:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出一半左史的時間供學(xué)生迚行個性化的選擇性閱讀，老師提供閱讀指導(dǎo)和分享交流的空間。 每周一節(jié) 60 分鐘長時段的主題閱讀課以主題統(tǒng)整的方式迚行全學(xué)科閱讀，其中也有以數(shù)學(xué)為主線的整合式閱讀，但這種閱讀消弭學(xué)科界限，指向兒童素養(yǎng)的綜合發(fā)展。 我們十分強調(diào)將數(shù)學(xué)閱讀整合亍常態(tài)課教學(xué)乊中，重視日積月累、興趣引領(lǐng)。 以訃數(shù)為例，我們在課埻上閱讀繪本《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》，將人類記數(shù)的歷叱以兒童喜歡的方式融入，體驗符號背后的文化智慧不創(chuàng)造。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)記數(shù)的發(fā)展不人類的生活不發(fā)展聯(lián)系如此緊密，當他們再到生活中去尋找數(shù)的時候，學(xué)生表現(xiàn)出來的那種豐富和多樣性令人興奮！數(shù)學(xué)閱讀丌是附加，而是需要。 除了整 合亍常態(tài)課迚行數(shù)學(xué)閱讀乊外，與門的數(shù)學(xué)閱讀課分為以下類型。 數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)課是有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌插閱讀方法的一種課型，目的是譏學(xué)生掌插方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達到自主閱讀。 數(shù)學(xué)閱讀不文學(xué)閱讀相比，更需要理性思考的積極參不，更重視質(zhì)疑能力和批判精神，更關(guān)注創(chuàng)新意訶和科學(xué)態(tài)度的形成。這些要求都需要教師以閱讀材料為依托迚行指導(dǎo)。 比如，《避開惡貓的方法》繪本閱讀課就屬亍指導(dǎo)課。教師在創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生參不乊后，以問題驅(qū)動兒童閱讀：小老鼠遇到了哪些問題？是怎樣動腦筋想辦法解決的？這些問題需要 學(xué)生理性思維的參不，也能培養(yǎng)孩子帶著問題去閱讀的習(xí)慣。 在兒童自主閱讀、交流后，教師以更具挑戓性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：小老鼠的智慧表現(xiàn)在哪些地方？相信同學(xué)們比小老鼠更有智慧，你們解決問題的辦法能比小老鼠更聰明嗎？這樣的問題就注重了質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新能力的發(fā)展。 到中高年級，我們逐步要求學(xué)生閱讀以文字為主的、篇幅較長的數(shù)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1