作文讓人物活起來(編輯修改稿)
2024-11-14 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個小品既檢驗鞏固學(xué)生動作描寫，又引出語言描寫這一環(huán)節(jié)，并能使學(xué)生一下子抓住人物的不同性格特征，從而總結(jié)提煉出語言描寫應(yīng)該注意的問題和方法。另外，自己的下水作品的展示也是本科的一大亮點。授課流程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)作文課我們一起研究了人物的肖像描寫，但是僅僅通過肖像來描寫一個人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它充其量只是一張照片或是一張肖像畫，我們還應(yīng)當(dāng)賦予人物的行動、語言，讓人物從畫面上走下來，成為一個有血有肉的人，鮮活的展現(xiàn)在我們面前。這節(jié)課，我們就一起來研究人物的動作描寫和語言描寫。（板書：動作描寫 語言描寫）二、憶海拾貝打開記憶的倉庫，在語文課本中有這樣一段文字，總是讓我們感動著……（課件展示）同學(xué)們知道這段文字選自哪篇課文嗎？（朱自清的《背影》）對，這是一個買橘子的父親的背影，一個凝聚著濃濃愛子之情的背影，讓我們帶著感情把這段文字朗讀一下。（學(xué)生朗讀）朱自清用他那飽含深情的雙眼記錄下這一刻，用他那雋永的文筆描繪下這段動作，讓父親的形象立體而生動。我們在收獲著感動的同時，是否也能說出這段動作描寫精彩的原因呢？（學(xué)生思考后回答教師引導(dǎo)提煉：）作者選用的動詞很準(zhǔn)確，比如一個“攀”，一個“縮”充分描摹出父親翻月臺時的艱難吃力，換做其他動詞就沒那么形象了。這不禁讓我想起了王安石的一句詩：春風(fēng)—— →生：又綠江南岸?！鷰煟寒?dāng)初王安石為了找一個恰當(dāng)?shù)膭釉~，曾找了“到、過、入、滿”等不下十幾次的反復(fù)推敲，最后才選中了“綠”這個動詞，所以，我們可以學(xué)習(xí)這種反復(fù)推敲的方法?？梢园堰@種方法命名為—— →生：推敲法。（板書：推敲法）從這段動作描寫可以看出作者觀察得很仔細(xì)，他把父親攀爬月臺的動作進(jìn)行了細(xì)致具體的分解，原本可能是“翻過月臺”，卻被他細(xì)化成走、探身、穿、爬、攀、縮、微傾等一系列動作。可見，人物的動作不是孤立的，而往往是一連串的組合動作。正因為作者把動作過程分解出來了，所以才會這么精彩。我們就把這種方法稱為“分解法”吧。（板書：分解法）在描寫動作時還應(yīng)該有意識地在動詞前加上恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?。例如：作者如果只是寫“走到鐵道邊”，那就平淡無奇了，但在“走”字前加上個“蹣跚”表達(dá)效果就截然不同了，把父親行走時身體肥胖、走路搖擺的情態(tài)生動地展現(xiàn)在讀者面前。在動詞前加上生動貼切的修飾成分，往往會有“柳暗花明”的效果。你來給這種方法命名吧?！盒揎椃?。（板書：修飾法）板書呈現(xiàn)： 分解法動作描寫 推敲法修飾法分享了大家的思考成果，我們發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用分解法、推敲法和修飾法來進(jìn)行動作描寫。希望同學(xué)們能把它們運(yùn)用到我們接下來的“實戰(zhàn)演練”中。三、實戰(zhàn)演練下面，我們一起來看一段人物的動作表演，請同學(xué)們先用“分解法”將人物的動作過程捕捉下來。（課件展示小品《胡椒面》視頻片段）（學(xué)生口頭捕捉動作過程）老師將同學(xué)們捕捉的動作過程用文字呈現(xiàn)出來，請同學(xué)們推敲一下括號中哪個動詞較為準(zhǔn)確并簡述理由。（學(xué)生推敲選擇，并簡述理由）動詞已經(jīng)選準(zhǔn)確了，這段動作描寫是否已經(jīng)傳神了呢？還缺了點什么呢？（修飾成分）請同學(xué)們選擇一處動詞進(jìn)行修飾潤色。（學(xué)生添加修飾成分，并簡述理由）同學(xué)們，典型的動作描寫，可以讓人物形象栩栩如生；反映人物心聲的語言描寫也可以讓人物形象更加豐滿起來，讓讀者不僅如聞其聲，而且如見其神，如知其妙。四、感受經(jīng)典：接著看《胡椒面》小品視頻片斷：剛出場時的語言各自有什么特點，給你什么啟示？（學(xué)生評價，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語言描寫應(yīng)注意的事項）、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說，語言描寫中滲透著人物內(nèi)在的神韻，傳達(dá)著人物的精、氣、神。語言描寫的實質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。，那么陳佩斯和朱時茂能贏得那么多掌聲嗎？可見光靠語言表現(xiàn)還是不夠傳神，應(yīng)該加上動作或神態(tài)等語態(tài)的描寫?？简炨t(yī)術(shù)：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。（課件展示）同學(xué)們說說這段語言描寫如何？（學(xué)生評價，應(yīng)到學(xué)生猜想這四個孩子的性格）妙手回春：板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。那就請同學(xué)們各顯神通，綜合運(yùn)用多種描寫方法，適當(dāng)改寫這段文字使人物性格和精神面貌更鮮明。（學(xué)生動筆修改，學(xué)生讀自己的文章，教師點撥評價）教師課件展示自己的修改成果給學(xué)生一個高屋建瓴的示范：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！?誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，極不自在。五、真情告白：現(xiàn)在給大家讀讀我的一篇文章：早點是從來不在家吃的，這回例外。除了喬遷新居外，更重要的，孩子的姥姥姥爺也搬來一起住。早市剛買來的小菜嬌嫩欲滴，青翠可人。抽出了一棵小白菜，掐了幾葉香菜，用蔥花熗鍋后，煮了一頓蝴蝶面。看，綠葉白蝶紅胡蘿卜丁，色香味形足令人垂涎。女兒瀟瀟樂得圍著鍋轉(zhuǎn)了一圈又一圈，然后站在廚房門口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“姥姥—爸爸—吃飯—蝴蝶面——”瀟瀟用筷子匆匆地吃了幾個，又貪玩兒不吃了。我邊吃邊哄：
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1