【正文】 。精彩片斷欣賞：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。她的名字就叫小胖。才藝展示：請描寫一個同學或者一位老師的外貌，要求抓住特征，反映其個性。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（劉雪豐《父親老了》）作者將“鋪床”這個動作分解成哪幾個動作？表現(xiàn)了人物的什么性格特點？師生總結，明確動作描寫要點：動作描寫要細致分解：即：將要描寫的動作分解為幾個階段，然后對每個階段進行描寫（注意動詞的選用)，寫出人物動作的生動性，重視細節(jié)描寫，并反映出人物的性格特點。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側身起腳，‘唰’的一聲，球應聲入網(wǎng)。注意：分男女兩組進行比賽，看看誰是有心人哦??五、修改自己的作文：拿出自己的作文，找出里面寫人或者寫事的文章，針對一個片斷進行細致的修改，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。希望同學們多思考，多實踐，提高自己的寫作水平。第二篇：描寫讓人物活起來描寫讓人物“活”起來（二）——動作語言描寫訓練設計理念：對于初四的學生來說，作文教學顯得尤為重要。初四的作文重點要抓住兩個方面：一是結構的訓練，一是內(nèi)容的豐實。成功的細節(jié)可以極大地增強藝術感染力，是文學創(chuàng)作和記敘文不可忽視的寫作技巧。文章因描寫而美麗，不僅記敘文、散文是這樣，即便是議論文也應該如此。因此，我們可以從描寫和表達手法的靈活多變中使自己的作文趨向生動形象，加強感染力。能通過賞析佳作體會到熱愛生活、體悟生活、堅持閱讀、堅持寫作對寫作水平提高的重要性。另外，自己的下水作品的展示也是本科的一大亮點。（學生朗讀）朱自清用他那飽含深情的雙眼記錄下這一刻，用他那雋永的文筆描繪下這段動作，讓父親的形象立體而生動。可以把這種方法命名為—— →生：推敲法。我們就把這種方法稱為“分解法”吧。你來給這種方法命名吧。三、實戰(zhàn)演練下面，我們一起來看一段人物的動作表演，請同學們先用“分解法”將人物的動作過程捕捉下來。四、感受經(jīng)典：接著看《胡椒面》小品視頻片斷：剛出場時的語言各自有什么特點，給你什么啟示？（學生評價，教師引導學生總結語言描寫應注意的事項）、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性?？简炨t(yī)術：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。”董小天不承認。那就請同學們各顯神通，綜合運用多種描寫方法，適當改寫這段文字使人物性格和精神面貌更鮮明。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，極不自在。抽出了一棵小白菜，掐了幾葉香菜，用蔥花熗鍋后，煮了一頓蝴蝶面。”可好，這下子，女兒索性就放下筷子，一口也不吃了?！薄班拧拧銈冏兞撕诧w不遠，老蝴蝶，一飛就飛回來了。一碗蝴蝶面，一個美麗如詩的家庭歡樂曲，因它，溫馨縷縷，余香猶存。板書呈現(xiàn)：分解法 合身份動作描寫推敲法 個性加語態(tài)語言描寫修飾法 造情境張三絕不附屬于李四，李四也絕不等同于張三。2 通過語言描寫表現(xiàn)一個人的粗魯。6 通過語言描寫表現(xiàn)一個人的正直。我們可以在閱讀中與作者同喜同悲，感受作者感受到的，也感受作者所沒有感受到的，來累積我們的知識和情感積淀。希望同學們在今后的生活中記錄下讓你感動的每一個瞬間，不斷積累，這樣才能描繪出最真實、最感性的生活，你也才會成為一個富有的人！課件展示：熱愛生活、體悟人生、堅持閱讀、堅持寫作。同學們，想讓你的人物活起來嗎？今天，我們就一起學習寫作的一種重要方法——人物描寫，讓你的人物活起來（板書）師：請同學們看大屏幕，老師請一位同學來讀“學習目標” 生讀，師肯定師：接下來，請同學們做個猜謎游戲，請看屏幕。出示投影 生表演 師肯定師：我想采訪這兩位同學，當你飾演買菜人身份的時候，你抓住了他怎樣的個性特征？ 生答師：這位同學，你在演買菜人的時候抓住了他怎樣的個性特征呢？生答投影出示 師肯定師：同學們，這組對話描寫就提示我們，語言描寫不僅要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷、文化修養(yǎng)等，還應力求簡潔，反映人物的特征。我側重的講解的是如何寫好人物外貌和動作寫作方法的指導，指導學生如何學會抓住人物的特征、行為動作進行描寫，從而突出人物的個性特點。面面俱到的結果就是顯示不出人物的特征。第五篇：讓作文活起來文 科讓作文活起來湖南龍山桶車小學曾元提起作文，學生就煩惱，教師就頭疼。在這里就我這我?guī)啄陙淼玫降囊恍└惺芘c大家一起交流:一、激發(fā)學生的寫作興趣寫作興趣是學生的寫作動力之源泉。“可是我不知道你們的家在什么地方？從學校到你們的家怎么走？今天請你們寫下來告訴我。學生通過閱讀可以間接地看到許多平時生活中未曾見到過的事物，也可以學到許多未曾學到過的知識，而且還提高了認識、開拓了視野豐富 1了知識、陶冶了情操，這些都是作文不可缺少的準備。這樣使閱讀和寫作能力同時得到了鍛煉，收到了相得益彰的效果。因為學生的作文內(nèi)容、欲望和激情都來自實踐生活，生活也充實，感受就也深，作文基礎也就越扎實。要使學生有內(nèi)容可寫，就要有意識地引導學生接觸生活，養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物，做一個處處有心的人。許多學生就寫道：汶川的人們我想對你說，大地震對你們來說是毀滅性的打擊，但是你們表現(xiàn)出的是人性偉大的光輝，真令我們?yōu)槟銈兏吲d、自豪?？傊寣W生作文有內(nèi)容可寫，就要激發(fā)他們的習作興趣，開拓他們的視野，時時留心身邊