【正文】 描寫表現(xiàn)一個(gè)人的性格。以期通過系統(tǒng)的訓(xùn)練能使學(xué)生在迷霧中找到一條通往光亮的道路。修改后：羅納爾多在中場(chǎng)挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂。片斷妹妹七歲，是一年級(jí)學(xué)生，穿著白襯衫和藍(lán)色的學(xué)生褲，胖墩墩的像個(gè)小東瓜，又像是個(gè)胖鼓鼓的花生米。唉，我又一次戰(zhàn)敗了??弟弟就是這么有趣，但不管是調(diào)皮的他，可愛的他，還是機(jī)靈的他，永遠(yuǎn)都是我的最愛?。ㄗx完后，讓學(xué)生起來點(diǎn)評(píng)）師總結(jié)：第一篇文章寫得不生動(dòng)，太空洞，語言平淡，而第二篇文章運(yùn)用大量描寫，語言生動(dòng)、形象，使人物活了起來。所以他每次都是輸。第一篇：作文讓人物活起來課題：讓人物活起來之人物描寫訓(xùn)練授課教師：李愛芳課型：作文指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo):；，并能將這些方法運(yùn)用到寫作中去，提高學(xué)生的寫作水平。還有一次，我與他打撲克，他才學(xué)會(huì)不太會(huì)玩，插牌的速度很慢，所以我與他玩的時(shí)候常常耍賴：趁他不注意的時(shí)候，我就把手里的小牌和下面的大牌換了。他氣得臉紅紅的，說道：“不和你玩了，你總愛耍賴，每次都讓我看到，耍賴技術(shù)一點(diǎn)也不過關(guān)！”哇噻！簡(jiǎn)直是神童！連這都能讓他看穿，我氣憤的朝他撲去，這一撲不要緊，他也露餡了，他的屁股下竟出現(xiàn)了一堆牌。精彩片斷欣賞：片斷那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。點(diǎn)撥：這一精彩射門動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作：①接到傳球；②繞過對(duì)方防守； ③避開守門員；④踢球入網(wǎng)。因此我在本學(xué)期開學(xué)初就涉及了一系列的作文訓(xùn)練課。能根據(jù)《胡椒面》的視頻說出語言描寫的注意事項(xiàng)和方法?？梢姡宋锏膭?dòng)作不是孤立的，而往往是一連串的組合動(dòng)作。語言描寫的實(shí)質(zhì)是揭示人物的思想性格或道德品質(zhì)。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！翱烀⊙〕岚蛞还囊还耐忾L(zhǎng)呢，飛喲——”“沒有！”瀟瀟斬釘截鐵地說，小手卻情不自禁地在腰際摸來摸去。因此，我們要熱愛生活，熱愛生活帶給我們的一切，讓生活的色彩永遠(yuǎn)明亮燦爛！.，平時(shí)往返于學(xué)校、家庭，無論是生活的經(jīng)歷還是閱歷，我們都不可能非常豐富，所以，完全依賴于從生活中發(fā)現(xiàn)、感悟也是不現(xiàn)實(shí)的。生答師：請(qǐng)大家齊讀這些文字，思考：我們?cè)谶\(yùn)用心理描寫時(shí)，應(yīng)注意什么？ 生答師：總結(jié)大家所說，進(jìn)行心理描寫，我們應(yīng)注意：出示投影 時(shí)間過得好快，我們?cè)谶@幾個(gè)學(xué)習(xí)驛站里，共同學(xué)習(xí)了人物描寫的方法及應(yīng)注意的要點(diǎn)，好我們?cè)賮砘仡櫼幌拢?出示投影 一路旅途，同學(xué)們累嗎？我們聽一段音樂放松一下，同時(shí)，完成投影上的問題。如：有一次作文是按一定的方位介紹一個(gè)地方。他們回答，沒有什么內(nèi)容可寫，沒有寫作文的欲望。讓作文活起來，讓作文與生活結(jié)合起來，學(xué)生就不再會(huì)怕作文，反而會(huì)喜歡上作文。達(dá)到很好的效果。每次的作文學(xué)生都叫苦連天、怨聲載道，可最終交上來的作文教師看后也是愁眉緊鎖，不知所措。師：請(qǐng)同學(xué)們讀屏幕上的文字，從中你可以發(fā)現(xiàn)她怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？生答，師肯定師：同學(xué)們，描寫難嗎？ 生答師：接下來我們進(jìn)入人物描寫第三個(gè)驛站：語言描寫 生齊讀師：5歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙，爸爸決定向兒子要回，請(qǐng)同學(xué)們比較屏幕上父子倆的對(duì)話，哪一個(gè)寫得好，為什么？ 生答師：由此看來，我們運(yùn)用語言描寫時(shí)，應(yīng)注意人物的年齡、經(jīng)歷、身份和文化修養(yǎng)等。4 通過語言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的俏皮。”“不吃了，媽媽說吃了蝴蝶面就變成小蝴蝶飛了。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。（學(xué)生推敲選擇，并簡(jiǎn)述理由）動(dòng)詞已經(jīng)選準(zhǔn)確了，這段動(dòng)作描寫是否已經(jīng)傳神了呢？還缺了點(diǎn)什么呢？（修飾成分）請(qǐng)同學(xué)們選擇一處動(dòng)詞進(jìn)行修飾潤(rùn)色。這不禁讓我想起了王安石的一句詩：春風(fēng)—— →生：又綠江南岸。因?yàn)閮?yōu)美的語句、豐富的聯(lián)想、精當(dāng)?shù)谋扔?、新穎的表達(dá)，不僅使例證得以豐滿，而且也深深地感染了讀者，給人留下深刻的印象。羅丹b、多讀書多積累讀書破萬卷，下筆如有神。修改后：父親堅(jiān)持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當(dāng)墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。第二招：要有一定的順序。不過，偶然一個(gè)想法在我腦海中閃現(xiàn)：以弟弟的好勝心，我只要連勝他三局，定會(huì)把他氣得夠嗆?？伤f：“小狗是丑丑。例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8歲，屬牛的。這就是我的弟弟，一個(gè)又饞又懶又很聰明、很機(jī)靈的小孩。（一）外貌描寫：外貌描寫的內(nèi)容：外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。牛刀小試：出示圖片，讓學(xué)生談?wù)剤D片中人物的特點(diǎn)，找出人物的特征。才藝大比拼：從上面的四題中任選一題（或者自己定題）寫作，要求將動(dòng)作描寫具體生動(dòng)，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。有名的唐惠忠老師總能在作文指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題。亮點(diǎn)： 利用多媒體等多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各方面感官，利用一個(gè)小品既檢驗(yàn)鞏固學(xué)生動(dòng)作描寫，又引出語言描寫這一環(huán)節(jié)，并能使學(xué)生一下子抓住人物的不同性格特征，從而總結(jié)提煉出語言描寫應(yīng)該注意的問題和方法。在動(dòng)詞前加上生動(dòng)貼切的修飾成分，往往會(huì)有“柳暗花明”的效果。高芳芳說：“是董小天踢的。早市剛買來的小菜嬌嫩欲滴，青翠可人。千萬不能寫廢話、大話和空話。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛，用心靈，找到了把一篇文章寫好寫活寫絕的法寶，那就是除了要有生動(dòng)的描寫，還需要我們熱愛生活，熱愛寫作，堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持感動(dòng)！我們常常抱怨生活缺少令人感動(dòng)的事與物，殊不知其實(shí)是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的心靈之眼，是我們沒有把自己融入到生活與大自然之中，沒有用心地去觀察和感悟生活。寫一個(gè)人物就會(huì)