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正文內(nèi)容

作文讓人物活起來(lái)(參考版)

2024-11-14 18:02本頁(yè)面
  

【正文】 。這樣就能擺脫學(xué)生寫作文的困境,教師的煩惱。因?yàn)槲覀兩钚抨?yáng)光總在風(fēng)雨后。我希望你們不要怕,有全國(guó)億萬(wàn)同胞作你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。于是我就指導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的感受寫出來(lái)。從而有所見、有所聞、有所感,獲得取之不盡,用之不竭的作文素材。這顯然是和學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍的事物不留心、不注意觀察,讓許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下溜走。我曾問(wèn)過(guò)班上的學(xué)生,為什么怕寫作文。三、從生活實(shí)踐中積累材料教師對(duì)學(xué)生的作文不能僅僅極限于作文課上,要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中積累材料。如:學(xué)完《桂林山水》這篇課文,我就要求學(xué)生寫一篇介紹家鄉(xiāng)的文章,班上就有好多學(xué)生仿照其句式來(lái)介紹家鄉(xiāng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后勤寫讀書后的自己感受。讓學(xué)生從閱讀中積累材料。二、拓展學(xué)生的閱讀面閱讀,是知識(shí)的重要來(lái)源,也是作文語(yǔ)句、內(nèi)容的重要來(lái)源。注意一定要把你家的位置、路線寫清楚,否則我就找不到你們家,就不能到你家做客了。我就對(duì)學(xué)生說(shuō):“我有空時(shí)很想到各位同學(xué)家里做做客,你們歡迎嗎?”“歡迎”學(xué)生異口同聲的答道。只有激發(fā)出了學(xué)生的寫作興趣,他們就會(huì)感到寫作是一件很愉快的事情,就會(huì)興致勃勃地投入到寫作之中。要如可擺脫當(dāng)前作文教學(xué)中的這種困境?讓學(xué)生的作文活起來(lái),有內(nèi)容可寫?這是許多語(yǔ)文教師面對(duì)的一個(gè)難題。每次在上作文課后讓學(xué)生習(xí)作時(shí),許多學(xué)生就找來(lái)作文書,這里拼、哪里湊。這一次的作文教學(xué)讓我明白,在備課之前一定要備好學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,不能以自己的認(rèn)知水平來(lái)備課,在教學(xué)過(guò)程中,要循序漸進(jìn),深入淺出,不是教師認(rèn)為好的教學(xué)方法就是適合學(xué)生的方法。更別談人物的神韻了。寫一個(gè)人物就會(huì)把他的五官、衣著全部寫出來(lái),面面俱到。課講完了,但沒有自己預(yù)想的那種輕松愉快的心情,反而有一些郁悶。出示投影 生談感想收獲師:同學(xué)們的感觸都很深,收獲也很大,老師歸納同學(xué)們所談的內(nèi)容,給大家一點(diǎn)溫馨提示:(出示幻燈片)師:老師很高興,也很感謝同學(xué)們滿足了我的心愿,我會(huì)把我們?nèi)型瑢W(xué)的風(fēng)采及精神帶到校中,也希望同學(xué)們能將這堂課學(xué)到的方法應(yīng)用到你的作文實(shí)踐中,讓你的人物活起來(lái),扮靚你的中考作文!最后,預(yù)祝同學(xué)們,老師們?cè)┛鞓?lè)!下課!第四篇:《讓人物活起來(lái)》 教學(xué)反思《讓人物活起來(lái)》 教學(xué)反思公開課教學(xué)中,學(xué)生一開始就明確了教學(xué)目的,參與度高,課堂氣氛活躍,基本達(dá)到了預(yù)期的效果。出示投影師:好,我們進(jìn)入第四個(gè)驛站——心理描寫請(qǐng)同學(xué)們比較屏幕中兩段文字,找出心理描寫的句子。師:接下來(lái),我們請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下屏幕中的這組對(duì)話。你來(lái)猜猜他是誰(shuí)? 生猜不出師:再來(lái)看下一個(gè) 生:豬八戒師:在這兩個(gè)謎語(yǔ)中,都運(yùn)用了哪種人物描寫? 生答:肖像描寫師:那為什么沒有猜出第一個(gè)呢?接下來(lái)我們進(jìn)入人物描寫的第一個(gè)驛站——肖像描寫 請(qǐng)一名同學(xué)讀屏幕內(nèi)容師:請(qǐng)同學(xué)們看這樣一段文字,思考:它從哪幾方面來(lái)寫魯迅先生的?體現(xiàn)了先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn) 生答,出示投影師:同學(xué)們,由此我們可以領(lǐng)悟到肖像描寫應(yīng)注意什么呢? 生思考回答 師投影總結(jié)師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)練習(xí),用簡(jiǎn)短的文字描寫照片上的小朋友 生寫作,并展示作品師:我們掌握了肖像描寫的要點(diǎn),接下來(lái)我們進(jìn)入第二個(gè)驛站:——?jiǎng)幼髅鑼?生齊讀什么是動(dòng)作描寫師:請(qǐng)同學(xué)們將屏幕上的兩段文字加以比較,說(shuō)一說(shuō)哪段文字好,為什么? 生答師:由此可見,我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)作描寫時(shí)要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性,努力寫出細(xì)節(jié),反映人物特點(diǎn)。當(dāng)然,我也希望自己能成為一個(gè)精神的使者,將三中同學(xué)的精神帶回板中,同學(xué)們?cè)敢鈳屠蠋熗瓿蛇@個(gè)心愿嗎?好,上課!師:老師首先請(qǐng)同學(xué)們看這樣兩幅圖畫,誰(shuí)能快速告訴我,這兩幅畫的區(qū)別是什么? 生答,師肯定師:其實(shí),這正如我們的作文,如果只一味的敘述,就會(huì)像這樹干,干枯無(wú)色;如果我們能在敘述中加入生動(dòng)的描寫,作文就會(huì)像茂盛的樹一樣,有血有肉,生動(dòng)具體了。八、作業(yè):把剛才寫的人物片斷擴(kuò)展成一篇寫人的記敘文,不少于600字。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛,用心靈,找到了把一篇文章寫好寫活寫絕的法寶,那就是除了要有生動(dòng)的描寫,還需要我們熱愛生活,熱愛寫作,堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持感動(dòng)!我們常常抱怨生活缺少令人感動(dòng)的事與物,殊不知其實(shí)是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的心靈之眼,是我們沒有把自己融入到生活與大自然之中,沒有用心地去觀察和感悟生活。正如杜甫所說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。我認(rèn)為還有很多的生活感 悟是間接地從閱讀中得到的。七、總結(jié):1同樣的生活可能在不同的人筆下就呈現(xiàn)出不同的色彩,有的豐富多彩,有的卻蒼白乏味。5 通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的幼稚。3 通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的勢(shì)利眼。1 通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)一個(gè)人的溫柔。此所謂“一花一世界,一樹一菩提。千萬(wàn)不能寫廢話、大話和空話。通過(guò)這篇小文,你有什么感受?你覺得語(yǔ)言描寫還應(yīng)注意些什么呢?總結(jié):對(duì),情感是文章的靈魂,如果只有華美的辭藻,靈動(dòng)的技巧,而沒有真切的情感,文章也只會(huì)變得空洞乏味,矯揉造作。我們卻一直不動(dòng)聲色地偷著樂(lè)。”瀟瀟似乎知道在哄她,又似乎不明白這到底是咋回事,碗里的小蝴蝶飛速地減少?!薄澳?,你不吃,我們吃了也會(huì)變蝴蝶飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,快吃吧,咱們一塊飛。“乖,姥姥喂喂。我邊吃邊哄:“吃吧,吃吧,吃了這面,一會(huì)兒就變成小蝴蝶飛走了??矗G葉白蝶紅胡蘿卜丁,色香味形足令人垂涎。早市剛買來(lái)的小菜嬌嫩欲滴,青翠可人。五、真情告白:現(xiàn)在給大家讀讀我的一篇文章:早點(diǎn)是從來(lái)不在家吃的,這回例外。”老師說(shuō):“還有誰(shuí)看見的?”“我,……沒看見?!倍√炷_一跺:“大白天別說(shuō)夢(mèng)話!你小心點(diǎn),不要誣陷好人!”“我才不瞎說(shuō)呢,大家都看見的。” 誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。(學(xué)生動(dòng)筆修改,學(xué)生讀自己的文章,教師
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