【正文】 文。我希望你們不要怕，有全國億萬同胞作你們堅強的后盾。于是我就指導(dǎo)學生把自己真實的感受寫出來。三、從生活實踐中積累材料教師對學生的作文不能僅僅極限于作文課上，要引導(dǎo)學生從生活實踐中積累材料。二、拓展學生的閱讀面閱讀，是知識的重要來源，也是作文語句、內(nèi)容的重要來源。要如可擺脫當前作文教學中的這種困境？讓學生的作文活起來，有內(nèi)容可寫？這是許多語文教師面對的一個難題。寫一個人物就會把他的五官、衣著全部寫出來，面面俱到。師：接下來，我們請兩位同學表演一下屏幕中的這組對話。同學們已經(jīng)用眼睛，用心靈，找到了把一篇文章寫好寫活寫絕的法寶，那就是除了要有生動的描寫，還需要我們熱愛生活，熱愛寫作，堅持閱讀，堅持感動！我們常常抱怨生活缺少令人感動的事與物，殊不知其實是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的心靈之眼，是我們沒有把自己融入到生活與大自然之中，沒有用心地去觀察和感悟生活。5 通過語言描寫表現(xiàn)一個人的幼稚。千萬不能寫廢話、大話和空話?！薄澳?，你不吃，我們吃了也會變蝴蝶飛得遠遠的，快吃吧，咱們一塊飛。早市剛買來的小菜嬌嫩欲滴，青翠可人。” 誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。高芳芳說：“是董小天踢的。（學生添加修飾成分，并簡述理由）同學們，典型的動作描寫，可以讓人物形象栩栩如生；反映人物心聲的語言描寫也可以讓人物形象更加豐滿起來，讓讀者不僅如聞其聲，而且如見其神，如知其妙。在動詞前加上生動貼切的修飾成分，往往會有“柳暗花明”的效果?！鷰煟寒敵跬醢彩癁榱苏乙粋€恰當?shù)膭釉~，曾找了“到、過、入、滿”等不下十幾次的反復(fù)推敲，最后才選中了“綠”這個動詞，所以，我們可以學習這種反復(fù)推敲的方法。亮點： 利用多媒體等多種手段，調(diào)動學生的各方面感官，利用一個小品既檢驗鞏固學生動作描寫，又引出語言描寫這一環(huán)節(jié)，并能使學生一下子抓住人物的不同性格特征，從而總結(jié)提煉出語言描寫應(yīng)該注意的問題和方法。也是一篇作文獲得成功的一個很重要的原因。有名的唐惠忠老師總能在作文指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題。杜甫七、作業(yè)：請留心觀察身邊的親人或者同學，然后運用今天學習的描寫方法寫一篇寫人的文章，要求抓住人物特征，將人物寫得生動形象。才藝大比拼：從上面的四題中任選一題（或者自己定題）寫作，要求將動作描寫具體生動，表現(xiàn)出人物的性格特點。做完這一切，他又下樓去找來一個枕頭，放在我的床頭，把手伸進被窩里捂一會，說道：“這下應(yīng)該不冷了”，看著父親忙碌的樣子，我想伸手幫忙，他卻讓我先歇著。牛刀小試：出示圖片，讓學生談?wù)剤D片中人物的特點，找出人物的特征。描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（一）外貌描寫：外貌描寫的內(nèi)容：外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫。打牌開始了，在玩中，我從不放棄每一次機遇趁他不注意，偷偷地把牌換掉。這就是我的弟弟，一個又饞又懶又很聰明、很機靈的小孩?！保ㄎ壹掖_實有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8歲，屬牛的。教學過程:一、鑒賞例文，導(dǎo)入新課讀導(dǎo)學案上的兩篇作文,認真比較一下：哪一篇寫得生動形象,并結(jié)合例文說明理由。可他說：“小狗是丑丑?！苯Y(jié)果當他站起來要走的時候，屁股底下卻出現(xiàn)了一堆牌。不過，偶然一個想法在我腦海中閃現(xiàn)：以弟弟的好勝心，我只要連勝他三局，定會把他氣得夠嗆。四、領(lǐng)悟描寫方法要點，并進行寫作應(yīng)用練習怎樣進行細致的描寫？這節(jié)課我們重點領(lǐng)悟一下外貌描寫和動作描寫兩種方法的寫作要點，并進行寫作訓練。第二招：要有一定的順序?？偨Y(jié)外貌描寫方法，學生體會并掌握。修改后：父親堅持要親自幫我鋪床，他慢慢地從樓下抱上來三床被，將兩床鋪在床板上當墊被，又摸索著將被子沿床邊折疊好，再鋪上床單，然后將蓋被放在上面。牛刀小試：將下列動作細致分解：（1）起跑（2）跳遠（3）洗衣服（4）炒菜學生思考后，口頭作答。羅丹b、多讀書多積累讀書破萬卷，下筆如有神。一個新穎的詞語、一個優(yōu)美的句子，一個名人、一本名著都可以成為作文的“亮點”，因此，高分作文的同學都是把握語言的高手，學生作文要得到發(fā)展等級的分數(shù)，就必須重視這個問題，教師對寫作應(yīng)當有一種激情和切實到位的指導(dǎo)。因為優(yōu)美的語句、豐富的聯(lián)想、精當?shù)谋扔?、新穎的表達，不僅使例證得以豐滿，而且也深深地感染了讀者，給人留下深刻的印象。并用自己的寫作激情和成果激發(fā)學生對寫作的熱情。這不禁讓我想起了王安石的一句詩：春風—— →生：又綠江南岸。例如：作者如果只是寫“走到鐵道邊”，那就平淡無奇了，但在“走”字前加上個“蹣跚”表達效果就截然不同了，把父親行走時身體肥胖、走路搖擺的情態(tài)生動地展現(xiàn)在讀者面前。（學生推敲選擇，并簡述理由）動詞已經(jīng)選準確了，這段動作描寫是否已經(jīng)傳神了呢？還缺了點什么呢？（修飾成分）請同學們選擇一處動詞進行修飾潤色。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風。除了喬遷新居外，更重要的，孩子的姥姥姥爺也搬來一起住?！薄安怀粤?，媽媽說吃了蝴蝶面就變成小蝴蝶飛了。真情來自于生活，生活是多姿多彩的，它需要我們善于觀察、捕捉生活中的點滴，感受生活帶給我們的驚喜！語言描寫還得放在具體的生活環(huán)境中才會更富生命力，如果運用富有情趣的口語會更具表現(xiàn)力。4 通過語言描寫表現(xiàn)一個人的俏皮?！睔v史上哪一位文壇巨匠不是通過豐富的閱讀而厚積薄發(fā)的呢？所以，我們還應(yīng)該多閱讀，博采眾家之長。師：請同學們讀屏