教學(xué)改革讓“學(xué)生忙起來(lái)-老師導(dǎo)起來(lái)(編輯修改稿)
2024-08-31 17:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 析區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行成才向?qū)?，?xì)化人才培養(yǎng)途徑，制定各個(gè)專業(yè)成才路線圖，讓學(xué)生找準(zhǔn)坐標(biāo)、明確定位，選擇合理路徑，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)成才。結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)進(jìn)行分階段個(gè)性化合理安排，教師指導(dǎo)每位學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在全面成長(zhǎng)的同時(shí)個(gè)性得到充分發(fā)展。 大學(xué)生成才路線圖融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，用目標(biāo)導(dǎo)向?qū)⒗碚摻虒W(xué)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)提高在大學(xué)4年個(gè)性化合理安排，在培養(yǎng)內(nèi)容個(gè)性化與成才途徑多樣化之間架起一個(gè)個(gè)引導(dǎo)的坐標(biāo)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把成才的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。每一名學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，根據(jù)自己的基礎(chǔ)、愛(ài)好和興趣，選擇自己的學(xué)習(xí)路線，在最短的時(shí)間內(nèi)，明確自己大學(xué)4年各個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，知道自己在這條路線中每一階段學(xué)什么及怎么學(xué)。在不同的時(shí)間點(diǎn)上，成才路線圖中都可以找到自己的學(xué)習(xí)坐標(biāo)，知道自己在專業(yè)學(xué)習(xí)路線中當(dāng)前所處的位置，要怎樣學(xué)習(xí)。最后從出口出來(lái)時(shí)，就知道能將自己打造成什么樣的人才，走向社會(huì)后能適應(yīng)什么樣的工作。 于德志，2009級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是競(jìng)賽成績(jī)都是年級(jí)中的佼佼者。“一開(kāi)始看到大學(xué)生成才路線圖，自己也不知道該選擇哪條路，現(xiàn)在我終于找到了自己的‘出口’，這一切都要得益于我的指導(dǎo)老師。”在計(jì)算機(jī)系王智群老師的指導(dǎo)下，他兩次參加省ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并和隊(duì)友獲得銅牌。課余，他愛(ài)好做
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