【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)的稱贊時(shí)，會(huì)獲得精神上的愉快，從而促使自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是一個(gè)十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。我班有位叫王恒的學(xué)生，身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，但經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不愛(ài)完成作業(yè)。對(duì)這樣的學(xué)生，我給予他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕足他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體，勞動(dòng)積極, 于是就選他當(dāng)勞動(dòng)委員，以作為班干部來(lái)樹(shù)立他對(duì)自己的信心，他擔(dān)任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天的清潔掃除，都主動(dòng)留下來(lái)管理，并幫助別人打掃。在他的帶動(dòng)下，班上的清潔評(píng)分在學(xué)?？偸俏痪忧傲?。我常利用課余時(shí)間給他開(kāi)小灶，耐心地輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)小小的進(jìn)步，從而滿足了他品嘗成功喜悅的欲望，激活他旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣。三 讓學(xué)生興趣盎然幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴我，在數(shù)學(xué)課堂上如果激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就調(diào)動(dòng)不起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么教師無(wú)論有多大的能力和多深的學(xué)問(wèn)，最終的教學(xué)效果還是失敗的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)把興趣比喻成最好的老師，托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮；講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。其實(shí)，數(shù)學(xué)不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。數(shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對(duì)稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它不僅在于它的對(duì)稱性的美（軸對(duì)稱，中心對(duì)稱），而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神的美，這是因?yàn)閳A本身就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)有秩序地、對(duì)稱地、和諧地、按統(tǒng)一規(guī)律（到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)）排列而成的封閉圖形。就像一個(gè)和美的大家庭，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開(kāi)的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義、健康教育自然地滲透到學(xué)生的心田，以促成直接興趣和間接興趣的彼此交替，相互轉(zhuǎn)化使學(xué)生真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科。密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在使用教材時(shí)應(yīng)充分把握教材、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材。課程標(biāo)準(zhǔn)中“力求以學(xué)生的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！彼鞯谋硎龈菫槲覀償?shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到信用社去參觀，并以自己零花錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了，“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會(huì)不同呢？”“怎樣計(jì)算利息啊？”等。然后讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己來(lái)解決問(wèn)題，從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，在解決實(shí)際問(wèn)題中享受成功的樂(lè)趣。四 讓評(píng)價(jià)飽含魅力在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子，尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具，如果用一把尺子來(lái)量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去；評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷追求的，不斷的探索和攀登，這才是評(píng)價(jià)的真正目的。小組合作學(xué)習(xí)能夠突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)，把個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變成小組間競(jìng)爭(zhēng)。形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與，是否互助合作等，評(píng)出“模范小組”、“友誼小組”等，這些以小組評(píng)價(jià)為目標(biāo)的機(jī)制，都是為了促進(jìn)學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。五、運(yùn)用多媒體的手段常言道，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”而良好的開(kāi)頭是成功的一半。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。反之學(xué)生很難馬上進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)不會(huì)積極主動(dòng)，教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。而各種教具、學(xué)具能給學(xué)生直接的視覺(jué)感受，容易引起學(xué)生的興趣；幻燈、掛圖可擴(kuò)大學(xué)生視野；運(yùn)用教學(xué)軟件可變靜為動(dòng)，超越時(shí)空，化抽象為具體，以形象、活生、直觀的圖象，激發(fā)濃厚的興趣，引起學(xué)生探索欲。運(yùn)用多媒體，不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入、節(jié)省板面，而且會(huì)收到事半功倍的效用?？偠灾?，新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練，不再是單純的知識(shí)遞延,而是如何引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活起來(lái)，使思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，讓我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。這難道不是我們一直追求的課堂魅力嗎?第四篇：讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得吉家莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹秀蓮3月17日，我在我校張校長(zhǎng)和高主任的帶領(lǐng)下參加了在保師附校小學(xué)舉行的“和美課堂”第九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)大型觀摩研討會(huì)，在聽(tīng)課期間我有幸看到并聽(tīng)到了吳正憲老師、唐彩斌老師、強(qiáng)震球老師等七名名師的講課和評(píng)課，真的是受益匪淺。首先我先說(shuō)說(shuō)我對(duì)談?wù)勎覍?duì)“和美課堂”的理解。和美課堂是指在師生之間，生生之間民主、和諧的教學(xué)氛圍中，尊重個(gè)體自身的獨(dú)立性，讓學(xué)生個(gè)性得以優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂。他的價(jià)值追求是營(yíng)造和諧氛圍，面向全體學(xué)生著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，能學(xué)。和美課堂更是以學(xué)生為立場(chǎng)，在承認(rèn)差異，尊重差異的前提下融合新知，發(fā)展思維，迸發(fā)創(chuàng)新，煥發(fā)生命活力的課堂。而在這次的觀摩研討會(huì)上的七位名師的教學(xué)課堂無(wú)一不體現(xiàn)著和美課堂的主旨。聽(tīng)了這幾位名師的課，給我最大的感受就是，這些課堂全部都活起來(lái)啦！這些課從開(kāi)始到結(jié)束，都煥發(fā)著生命的活力，課上老師是和藹的，學(xué)生是歡樂(lè)的，老師全身心的投入使得每一節(jié)課都是一場(chǎng)精彩的演出，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變成了在歡樂(lè)的討論，游戲中主動(dòng)的接受新的知識(shí)。每一堂課都充滿了笑聲和掌聲，每一堂課的結(jié)