【文章內(nèi)容簡介】 用今天學習的描寫方法寫一篇寫人的文章，要求抓住人物特征，將人物寫得生動形象。第三篇：讓語文課堂活起來讓語文課堂“活”起來云安縣前鋒鎮(zhèn)中學瞿飛雄近幾年來，我縣語文教學的現(xiàn)狀不盡人意，尤其是我們鄉(xiāng)村中學。在某種情況下，我們的學生甚至可以說對語文學習是處于一種討厭的狀態(tài)。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。激發(fā)學生學習語文的興趣。我們必須得提高語文教學的教學效率。要提高語文教學的教學效率，就必須研究如何調(diào)動學生學習語文的積極性，要調(diào)動學生學習語文的積極性，就必須要讓語文課堂“活”起來。語文學習積極性主要指一種學習態(tài)度，是一種對待語文學習的認真、緊張、主動而持久的學習態(tài)度，語文知識要靠長期積累，語文能力要長期訓練。所以要使與我兒女教學取得較好的教學成果，就必須要讓語文課堂“活”起來，要讓語文課堂“活”起來，就必須研究如何調(diào)動學生學習語文的積極性。在語文教學中要充分考慮學生的心理需要，踐行“以人為本”的人本教育理念，調(diào)動學生學習語文的積極性，讓語文課堂“活”起來。一、聯(lián)系生活，滿足現(xiàn)實需要學習知識，運用知識，解決生活現(xiàn)實問題，這是人類基本的心理需要之一。我們必須得把知識與生活緊密聯(lián)系起來，脫離了生活、脫離了學生實際感受得知識是沒有生命力可言的。因此在教學上，應當將知識與學生生活相結(jié)合。讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。我在教學朱自清的《背影》一課時，我采用的是先分析課文，再聯(lián)系生活的方式教學的。我把事先準備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺上，然后讓學生邊根據(jù)課文的泛讀，邊看視頻?？醋髡呤峭ㄟ^什么描寫來刻畫自己父親的背影的。特別提醒學生，尤其是那個馬褂棉袍蹣跚地爬月臺的胖胖的老父親的片段。視頻播放完后，我深情的說：這個背影不知道 打動了多少讀者，不知道讓多少人看到了無言的深情，同學們想想：作者為什么會寫得這么好？學生開始沸沸揚揚的討論。正在他們討論的時候，我就說：是因為父親當時爬月臺的形象深深地觸動了作者的心靈。接著我就開始問學生：你父母多大年紀，是從事什么工作的，有沒有留意過他們工作時的情景。因為我班95%以上的學生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的，因此對他們的工作情形歷歷在目。但問他們有沒有認真去觀察和了解父親時，他們的回答是除了嚴厲和陌生外，幾乎沒有其他印象，根本就沒有認真留意過父親工作時的背影，大部分學生還沒有意識過父親的辛勞。在這種情況下，我就叫學生馬上閉上眼睛。自己靜下心來，慢慢想，收割稻谷父親背谷的時候，是一種怎樣的情形。這時，我偷偷的留意學生，有的眼角開始濕潤了。過了幾分鐘，我開始說話了：父愛是很少被贊頌的，那么今天希望同學們靜下心來，用自己樸實的言語，好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。我還是提示了學生，可以通過收稻谷、摘沙糖桔等。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松，讓他們感受到父母的辛苦。二、重視學生動手實踐，滿足成就感需要我們在教學中，如果只是一味的靠磨嘴皮子（老師講，學生聽）是提不高教學效率的。所以，在教學實踐中，應想方設法給學生提供實踐的機會。我在教學《我的叔叔于勒》一課時，在和學生探討完課文后，我就布置了一篇小作文，以“我的于勒叔叔發(fā)財后??”為話題寫一篇小作文，題目自擬。要求學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己所有的想象力，200—300字左右。第二天收回來后，發(fā)現(xiàn)有很多學生的創(chuàng)新思維很好，特別值得一提的是，在班上相對來講認為是學困生的一個同學是這樣寫的：于勒叔叔發(fā)了財回來后，知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游，于是到船上扮成賣牡蠣的，來試探菲利普一家的態(tài)度。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫婦不肯相認這個“窮鬼”弟弟。頓時，于勒卸下自己 2 的“武裝”，當場決定，說把自己的財產(chǎn)捐給慈善機構(gòu)和窮人家的孩子，此時此刻，菲利普太太大吃一驚，當即暈倒了。這一篇小作文，我把他當做是范文，輸進電腦，在班上的VCR平臺上展示了出來。學生大膽的創(chuàng)意，贏得全班同學的一致好評。這樣不但加深學生對課文的理解，而且還能激發(fā)他們學習課文的熱情、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，更重要的是能夠讓枯燥無味的語文課堂“活” 了起來。三、建立融洽的師生關系，滿足對愛的需要我們都知道：每個學生都希望自己的老師能重視自己、關心自己、愛護自己。因此，教師要擺正自己與學生的關系，確立為學生服務的思想：關心學生、尊重學生、愛護學生。經(jīng)常與學生聊生活、聊學習、聊家常??形成融洽的老師愛學生、學生喜歡老師的師生關系。從而滿足學生被重視、被愛護、照顧等需要。學生因為愛老師，慢慢的，就愛上這一門學科了，也就開始對這一學科產(chǎn)生了興趣。相反，沒有對愛的需要的滿足，就不能形成融洽的師生關系。學生就慢慢的厭惡這一門學科，教學要求就不容易被學生接受，課堂教學的效率就大打折扣。即使再有趣的課文的課堂，也會慢慢的沉悶了。在教學中，踐行“以人為本”的人本教育觀念，滿足學生的情感需要，才能調(diào)動學生學習語文的積極性，才能讓枯燥無味的課堂“活”起來。正因為如此，作為一名語文教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立以人為本、師生互動、共同進步的教育觀念，千方百計的調(diào)動學生潛能，讓他們走進課堂，參與到語文教學中來，慢慢的讓枯燥無味的語文課堂“活”起來。第四篇：讓課堂教學“活起來”讓課堂教學“活起來”汕頭市西隴小學 袁愛娟摘要：興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。那么怎樣的課堂教學結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學習氛圍呢? 因此，我們的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。下面，我就自己的在教學中的經(jīng)驗談了幾點做法:巧設民主情景，調(diào)動學生的積極性；激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習動力；（1）游戲活躍課堂氣氛（2）、動手操作調(diào)動課堂氣氛（3）、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣提供參與機會，提高學生參與意識關鍵詞：課堂教學活起來孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心