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正文內(nèi)容

讓作文活起來五篇(編輯修改稿)

2024-10-17 19:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 用今天學習的描寫方法寫一篇寫人的文章,要求抓住人物特征,將人物寫得生動形象。第三篇:讓語文課堂活起來讓語文課堂“活”起來云安縣前鋒鎮(zhèn)中學瞿飛雄近幾年來,我縣語文教學的現(xiàn)狀不盡人意,尤其是我們鄉(xiāng)村中學。在某種情況下,我們的學生甚至可以說對語文學習是處于一種討厭的狀態(tài)。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。激發(fā)學生學習語文的興趣。我們必須得提高語文教學的教學效率。要提高語文教學的教學效率,就必須研究如何調(diào)動學生學習語文的積極性,要調(diào)動學生學習語文的積極性,就必須要讓語文課堂“活”起來。語文學習積極性主要指一種學習態(tài)度,是一種對待語文學習的認真、緊張、主動而持久的學習態(tài)度,語文知識要靠長期積累,語文能力要長期訓練。所以要使與我兒女教學取得較好的教學成果,就必須要讓語文課堂“活”起來,要讓語文課堂“活”起來,就必須研究如何調(diào)動學生學習語文的積極性。在語文教學中要充分考慮學生的心理需要,踐行“以人為本”的人本教育理念,調(diào)動學生學習語文的積極性,讓語文課堂“活”起來。一、聯(lián)系生活,滿足現(xiàn)實需要學習知識,運用知識,解決生活現(xiàn)實問題,這是人類基本的心理需要之一。我們必須得把知識與生活緊密聯(lián)系起來,脫離了生活、脫離了學生實際感受得知識是沒有生命力可言的。因此在教學上,應當將知識與學生生活相結(jié)合。讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究。我在教學朱自清的《背影》一課時,我采用的是先分析課文,再聯(lián)系生活的方式教學的。我把事先準備好的《背影》一文里面父親買橘子的情景的視頻展示在教室的VCR平臺上,然后讓學生邊根據(jù)課文的泛讀,邊看視頻??醋髡呤峭ㄟ^什么描寫來刻畫自己父親的背影的。特別提醒學生,尤其是那個馬褂棉袍蹣跚地爬月臺的胖胖的老父親的片段。視頻播放完后,我深情的說:這個背影不知道 打動了多少讀者,不知道讓多少人看到了無言的深情,同學們想想:作者為什么會寫得這么好?學生開始沸沸揚揚的討論。正在他們討論的時候,我就說:是因為父親當時爬月臺的形象深深地觸動了作者的心靈。接著我就開始問學生:你父母多大年紀,是從事什么工作的,有沒有留意過他們工作時的情景。因為我班95%以上的學生的父母都是靠種田或在工地上做水泥工的,因此對他們的工作情形歷歷在目。但問他們有沒有認真去觀察和了解父親時,他們的回答是除了嚴厲和陌生外,幾乎沒有其他印象,根本就沒有認真留意過父親工作時的背影,大部分學生還沒有意識過父親的辛勞。在這種情況下,我就叫學生馬上閉上眼睛。自己靜下心來,慢慢想,收割稻谷父親背谷的時候,是一種怎樣的情形。這時,我偷偷的留意學生,有的眼角開始濕潤了。過了幾分鐘,我開始說話了:父愛是很少被贊頌的,那么今天希望同學們靜下心來,用自己樸實的言語,好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。我還是提示了學生,可以通過收稻谷、摘沙糖桔等。這樣讓他們也了解生活并不是那么輕松,讓他們感受到父母的辛苦。二、重視學生動手實踐,滿足成就感需要我們在教學中,如果只是一味的靠磨嘴皮子(老師講,學生聽)是提不高教學效率的。所以,在教學實踐中,應想方設法給學生提供實踐的機會。我在教學《我的叔叔于勒》一課時,在和學生探討完課文后,我就布置了一篇小作文,以“我的于勒叔叔發(fā)財后??”為話題寫一篇小作文,題目自擬。要求學生大膽創(chuàng)新,發(fā)揮自己所有的想象力,200—300字左右。第二天收回來后,發(fā)現(xiàn)有很多學生的創(chuàng)新思維很好,特別值得一提的是,在班上相對來講認為是學困生的一個同學是這樣寫的:于勒叔叔發(fā)了財回來后,知道菲利普一家去哲爾賽島度假旅游,于是到船上扮成賣牡蠣的,來試探菲利普一家的態(tài)度。他“巧遇”菲利普一家,菲利普夫婦不肯相認這個“窮鬼”弟弟。頓時,于勒卸下自己 2 的“武裝”,當場決定,說把自己的財產(chǎn)捐給慈善機構(gòu)和窮人家的孩子,此時此刻,菲利普太太大吃一驚,當即暈倒了。這一篇小作文,我把他當做是范文,輸進電腦,在班上的VCR平臺上展示了出來。學生大膽的創(chuàng)意,贏得全班同學的一致好評。這樣不但加深學生對課文的理解,而且還能激發(fā)他們學習課文的熱情、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,更重要的是能夠讓枯燥無味的語文課堂“活” 了起來。三、建立融洽的師生關系,滿足對愛的需要我們都知道:每個學生都希望自己的老師能重視自己、關心自己、愛護自己。因此,教師要擺正自己與學生的關系,確立為學生服務的思想:關心學生、尊重學生、愛護學生。經(jīng)常與學生聊生活、聊學習、聊家常??形成融洽的老師愛學生、學生喜歡老師的師生關系。從而滿足學生被重視、被愛護、照顧等需要。學生因為愛老師,慢慢的,就愛上這一門學科了,也就開始對這一學科產(chǎn)生了興趣。相反,沒有對愛的需要的滿足,就不能形成融洽的師生關系。學生就慢慢的厭惡這一門學科,教學要求就不容易被學生接受,課堂教學的效率就大打折扣。即使再有趣的課文的課堂,也會慢慢的沉悶了。在教學中,踐行“以人為本”的人本教育觀念,滿足學生的情感需要,才能調(diào)動學生學習語文的積極性,才能讓枯燥無味的課堂“活”起來。正因為如此,作為一名語文教師,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立以人為本、師生互動、共同進步的教育觀念,千方百計的調(diào)動學生潛能,讓他們走進課堂,參與到語文教學中來,慢慢的讓枯燥無味的語文課堂“活”起來。第四篇:讓課堂教學“活起來”讓課堂教學“活起來”汕頭市西隴小學 袁愛娟摘要:興趣是最好的老師,是人力求認識某種事物或活動的心理傾向,是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的興趣被激發(fā)出來,教學就會取得事半功倍之效。那么怎樣的課堂教學結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學習氛圍呢? 因此,我們的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。下面,我就自己的在教學中的經(jīng)驗談了幾點做法:巧設民主情景,調(diào)動學生的積極性;激發(fā)學習興趣,調(diào)動學習動力;(1)游戲活躍課堂氣氛(2)、動手操作調(diào)動課堂氣氛(3)、用多媒體來輔助教學,激發(fā)學生的情趣和學習的興趣提供參與機會,提高學生參與意識關鍵詞:課堂教學活起來孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢?,興趣是最好的老師,是人力求認識某種事物或活動的心
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