讓小燈泡亮起來教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-11-15 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 畫記憶中的燈泡）師：我把燈泡帶來了，你們觀察一下，和你們畫的有什么不一樣嗎？（幻燈片展示燈泡）你能介紹一下小燈泡嗎？（組內(nèi)活動）誰能向大家介紹你都觀察到什么了？（視情況12人實物介紹，其他人補充，師圖片或板書小燈泡各部分名稱）設(shè)計意圖：通過對燈泡知識的了解，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，培養(yǎng)對事物的觀察能力和求知欲望，為下面的操作做好鋪墊，達到課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。活動二、點亮小燈泡師：我們認識了小燈泡，你想不想把它點亮了（每個組發(fā)一節(jié)電池、一根導(dǎo)線，請你們利用這些材料嘗試用不同的方法來點亮小燈泡。板書課題）師：點亮小燈泡可不是一件容易的事情，請大家仔細觀察，反復(fù)嘗試。把經(jīng)過驗證后能夠讓小燈泡亮起來的連接方法畫在一張紙上，把不能使小燈泡亮起來的方法畫在另外一張紙上。每張紙下面都給大家出示了圖例，在嘗試點亮小燈泡的過程中，千萬不能用導(dǎo)線直接把電池的正極和負極連起來，這樣會損壞電池。（師做一下）（投影出示要求）設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生通過自己的仔細觀察和動手嘗試點亮燈泡，在不能點亮和能夠點亮的反復(fù)嘗試過程，是學(xué)生建立電路概念的過程中需要經(jīng)歷的一個很重要的實踐過程。讓學(xué)生體會到成功的快樂和幸福。點評：教師給學(xué)生一個獨立探究的空間讓學(xué)生自己探究小燈泡點亮的方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在反復(fù)實踐中形成能力。（學(xué)生活動，并畫圖）時間短一點，有點亮的即可！學(xué)生匯報。（只匯報點亮的方法）邊匯報、邊講解、邊演示，邊貼圖活動三、認識電路、師：同學(xué)們，你們真了不起，讓小燈泡都亮起來了。你們有沒有仔細的觀察，這些連接方法有什么共同之處？（學(xué)生思考）或者說這些連接方法都分別與導(dǎo)線與電池、小燈光的哪連接到一起了？（學(xué)生回答）小燈泡亮起來啦，你有沒有仔細觀察是小燈泡的什么地方發(fā)光了？（燈絲）燈絲發(fā)光說明有電流過燈絲，那么，電是怎樣流過燈絲的呢？給大家些時間一起來討論討論，也可以借助你們畫的能使小燈泡亮起來的那些連接圖，用手指指電是怎樣流動的。（學(xué)生討論、匯報問題：電是怎樣經(jīng)過燈絲的？電是如何流動的？你們是怎么知道的？怎么想的？）教師引導(dǎo)，適時揭開燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖再請幾名同學(xué)說說，電是怎樣流過燈絲的。師：現(xiàn)在你能說說，沒有點亮小燈泡的連接方法是哪出現(xiàn)了連接錯誤？（小組討論）小結(jié)。（結(jié)合，介紹電的流動）過渡：這節(jié)課我們通過使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類最偉大的一項發(fā)明，你知道是誰點燃了第一盞真正有廣泛實用價值的電燈嗎？設(shè)計意圖：實驗讓學(xué)自己體會，總結(jié)發(fā)現(xiàn)燈泡亮起來的真正奧秘，教師給學(xué)生營造廣闊思考空間，讓學(xué)生了解認識燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、知道電是什么、在燈泡點亮?xí)r電是怎么流動的。初步建立電路的概念。點評：經(jīng)過反復(fù)實踐學(xué)生得知燈泡亮起來的真正原因，學(xué)生動手能力、觀察能力、語言表達能力得意提高。三、拓展活動：、閱讀愛迪生與電燈的故事，從中你受到什么啟發(fā)；調(diào)查家里的用電器；用電安全教育；設(shè)計意圖：通過一項試驗讓學(xué)生掌握科學(xué)知識基礎(chǔ)上了解科學(xué)家愛迪生以及與電有關(guān)的知識內(nèi)容，并及時對學(xué)生進行電安全教育。板書設(shè)計讓小燈泡亮起來導(dǎo)線、電池、小燈泡【評課】本課以學(xué)生生活實際入手創(chuàng)設(shè)求知探索氛圍。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生更廣闊動手實踐的空間。教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重每個學(xué)生都參與科學(xué)實踐當(dāng)中來。教師把教材活學(xué)活用，幫助學(xué)生建立電路概念的過程。教學(xué)語氣流暢、教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計合理。在課堂教學(xué)中融入日常安全教育，很好的完成教學(xué)任務(wù)，是一節(jié)非常好的科學(xué)課，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。第三篇：讓小燈泡亮起來教學(xué)反思《讓小燈泡亮起來》教學(xué)反思孫萌遙課堂活動是一個動態(tài)的過程，科學(xué)探究過程更是一個師生互動、生生互動的過程。整個課堂活動過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動，都動手做了實驗，在實驗中認真觀察、研究，并有一定的收獲。完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。回顧本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點體會：一、成功之處：材料準備要充分。本課是一節(jié)典型的實驗探究課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課，課前進行了充分的材料準備，買手電筒、制作導(dǎo)線、準備開關(guān)、電池，并且針對教學(xué)內(nèi)容中的實驗要求，把每一組準備的實驗材料親自實驗一番，并且保證每組材料的數(shù)量充足。由于材料準備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)
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