【文章內(nèi)容簡介】 題：讓文章細(xì)節(jié)亮起來）師：下面我們先來看看一個(gè)同齡人的習(xí)作片段。三、運(yùn)用具體的描寫表達(dá)真情。出示作文片段師：請(qǐng)一位朗讀好的同學(xué)給我們讀一讀。生：響亮有感情地讀。師：同學(xué)們，小作者顯然是被媽媽的愛感動(dòng)了，他捕捉到的是怎樣一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)呢？ 生：母親在自己睡覺時(shí)愛撫地端詳自己的鏡頭。師：那你認(rèn)為這當(dāng)中最能體現(xiàn)母愛的是什么？生：母親的眼神。師：不錯(cuò)，眼睛是心靈的窗戶，那小作者是怎么寫媽媽的眼神的？用了一個(gè)什么詞？ 生：楞楞師：“愣愣”是什么意思？生：愣愣是失神的，呆呆的。師：那么說說看“楞楞”一詞的表達(dá)效果怎樣？生：愣愣一詞用得好，它充分表達(dá)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛。（學(xué)生基本都認(rèn)為愣愣一詞用得好。）師總結(jié)：老師的看法跟你們有點(diǎn)不一樣，老師認(rèn)為用“楞楞”一詞來摹畫媽媽的眼神，總給人意猶未足的感覺，小作者沒在最能體現(xiàn)母愛的“眼神”上停留，沒有形成敘事的高潮，文章的感染力就不是很強(qiáng)。真遺憾！回憶一下你們剛才的描述，是否也有類似的遺憾？生：有。(師：或多或少都有點(diǎn)吧？該怎樣避免這樣的遺憾呢？想不想學(xué)幾招？生：（響亮地）想。師：好，那就請(qǐng)大家一起看看老師對(duì)這個(gè)片段的修改吧。（出示修改的片段1）師：大家一起來讀一讀，如果能讀得整齊響亮、有感情，那就是對(duì)老師最大的鼓勵(lì)。生整齊響亮、有感情地朗讀。師：老師將媽媽看我的眼神作了怎樣的修改？生：寫得更具體了。??師小結(jié)：將媽媽看我那一動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，用一個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發(fā)上移向我的眉毛，我的眼，并用細(xì)膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達(dá)地淋漓盡致，這種方法就是（出示：細(xì)化動(dòng)作，延長過程）同學(xué)們不想試試嗎？媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會(huì)把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試用這種方法接著寫一兩句。學(xué)生練習(xí)交流評(píng)價(jià)：生：媽媽的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微濕潤了，我知道她一定是想起了在我童年時(shí)對(duì)我犯的錯(cuò)了。師：好，注意到了媽媽目光移動(dòng)的順序了，媽媽看著在我嘴唇上留下的疤痕，后悔，愧疚，濕潤了眼角呢。生：媽媽的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翹起，我知道她是為我從她那兒復(fù)制的高鼻梁得意。師：媽媽看著女兒越來越漂亮，欣慰地笑了。??真不錯(cuò)，一下子就掌握了。老師也寫了幾句，看看有沒有你們寫得好。（出示幻燈）簡單吧！還想不想學(xué)第二招？師：一伙人出去旅游。風(fēng)景實(shí)在是迷人，而我們通常只能聽到游人說“真漂亮，真是太美”之類的，卻不能具體地把眼前的美景表達(dá)出來，真所謂“眼前有景道不得”。你們?cè)趯懽鲿r(shí)，是否也有同樣的經(jīng)歷？生：（齊聲說）有。師：對(duì)，在我們的作文中常出現(xiàn)“媽媽真好”、“這真的太感人了”等等，卻也不能具體地表達(dá)，沒關(guān)系，學(xué)了老師這一招，保證你能擺脫這樣的困境，你看，老師又用另一種方法將這“愣愣”的眼神寫得更生動(dòng)了。（出示修改片段2）師讀，問：片段中運(yùn)用了什么方法？（比喻、擬人、排比）對(duì)，我們還可以運(yùn)用修辭，將細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，這就是第二招，（出示：第二招：運(yùn)用修辭，畫其神韻）想不想試試？請(qǐng)大家仿照前面幾句的寫法，也寫幾句。學(xué)生練習(xí)。交流評(píng)價(jià)：生：那是秋天的落葉對(duì)大地的撫慰，那是冬日的雪花對(duì)臘梅的贊嘆。師：順著老師寫的這兩句，春、夏、秋、冬，構(gòu)成排比，太棒了！??出示后幾句，學(xué)生齊讀。師：又學(xué)了一招，看你們的眼神就知道，還不滿足，是吧？那老師也不吝嗇，就教你第三招吧。（出示：第三招：變換角度，增加層次）任何一件事情總要涉及多個(gè)層面的關(guān)系，小作者主要寫母親的眼神，能不能從“我”的角度，再開拓一個(gè)新的層次？我們一起來學(xué)學(xué)。（出示修改片段3）看一看，文章是怎么改的？生：變換角度，從“我”的感覺寫。師：呵，都躍躍欲試了，你們一定能比老師寫得好，試試吧。學(xué)生練習(xí)交流評(píng)價(jià)：生：一會(huì)兒，我好象又變成了一朵堅(jiān)強(qiáng)的臘梅，自豪得母親眼里含著淚花。師：真不錯(cuò)，母親為有這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的兒子而自豪，老師也為有這樣聰明的學(xué)生而驕傲！生：一會(huì)兒，我好象又變成了一杯香醇的美酒，陶醉得母親兩頰泛起了紅暈。??師：善于變換角度，從與事件相關(guān)的多個(gè)層面上著筆，會(huì)使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富，更生動(dòng)。表現(xiàn)那么好，老師再教你們一招。（出示：第四招：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵）師：羅`.勃郎寧有句話說：“故事永遠(yuǎn)是舊的，也永遠(yuǎn)是新的?！蔽覀兯龅降墓适驴赡茉缫汛嬖冢?yàn)轭愃频那楣?jié)一定在這個(gè)世界上演著。如果我們把這些能夠印證我們故事的故事放在一起，那么我們的故事也便具有了更多的內(nèi)涵。老師又將楞楞的眼神作了這樣的修改，（出示修改片段4）生自由讀。師：老師運(yùn)用聯(lián)想，進(jìn)行類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富了吧？不過，使用這種方法有個(gè)前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學(xué)們愛上讀書，多積累一些寫作素材。老師相信大家如能從今天起就樹立起“細(xì)節(jié)”意識(shí)，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來寫作就不會(huì)再急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用具體細(xì)致的描寫即細(xì)化動(dòng)作延長過程，運(yùn)用修辭畫其神韻，變換角度增加層次，類比聯(lián)想添其內(nèi)涵等四種方法再現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)，從而去學(xué)會(huì)表達(dá)真情，達(dá)到以“我手寫我心”的目的。其實(shí)人的一生中，許多往事隨著時(shí)間的流逝已忘卻，但有一些不起眼的瞬間卻依然那樣清晰、那樣動(dòng)人。那么就讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓真情在我們筆尖涌動(dòng)！五、寫作實(shí)踐同學(xué)們最熟悉的莫過于家人了。請(qǐng)選擇幾件最能體現(xiàn)“親情”的事件，寫一篇文章，注意在敘事上讓親情自然流露。要求：通過日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)來表達(dá)親情。讓細(xì)節(jié)描寫照亮你的文章，也可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱?。題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。六、板書設(shè)計(jì)讓細(xì)節(jié)亮起來妙招細(xì)化動(dòng)作，延長過程運(yùn)用修辭，畫其神韻變換角度，增加層次類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵附資料……可我能夠感受到媽媽并沒有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能聽到媽媽平和溫柔的呼吸聲。我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞都加到上面也不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時(shí)端詳他們，當(dāng)時(shí)我還不信…………睛楞楞地眼看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映……我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福；一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開了笑顏……我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛！第四篇：讓簡歷亮起來讓簡歷亮起來一年之計(jì)在于春。新的一年，即將踏入社會(huì)的準(zhǔn)畢業(yè)生們要開始找工作了；而對(duì)現(xiàn)狀有所不滿或?qū)ξ磥碛兴A(yù)期的職場人，也開始尋找新的機(jī)會(huì)了。這時(shí)候，一份完整詳細(xì)的、能突出個(gè)人特點(diǎn)的簡歷必不可少。什么樣的簡歷才能讓HR眼前一亮？對(duì)于職場新鮮人和資深職場人來說，簡歷在制作上又需要各自突出什么特點(diǎn)？For職場新鮮人除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專業(yè)對(duì)口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的HR眼中，院校只反映你的過去———也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業(yè)生在簡歷中過于倚重自己的名校光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平（例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等），那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。對(duì)于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。但話說回來，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，