【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生。課堂教學(xué)改革的根本目的是提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。因此只有把杜郎口的課改經(jīng)驗(yàn)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本校的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，探索出符合實(shí)際的教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)這一目的。（1）認(rèn)真?zhèn)浜脤?dǎo)學(xué)稿，給學(xué)生提供自學(xué)提綱和一些自學(xué)方法。（2）組織自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。（3）合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決疑難。（4）上好展示課，通過追問、置疑、點(diǎn)撥使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到升華，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。（5）做好課后檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使提高教學(xué)質(zhì)量做到有的放矢。三、改革中的得與失在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)驗(yàn)，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，課堂上你講我聽，你說我辨發(fā)言激烈，常常為爭(zhēng)著上臺(tái)展示而發(fā)生你拉我拽的現(xiàn)象，就連以前從不翻書的學(xué)生也和組內(nèi)人員進(jìn)行討論起來(lái)了，特別是各組組長(zhǎng)為了使本組學(xué)生學(xué)會(huì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩地講，甚至有的組長(zhǎng)還經(jīng)常組織本組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，都動(dòng)了起來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1）課堂秩序有點(diǎn)亂。小學(xué)生年齡小，自制力差，貪玩好動(dòng)好說，好奇心強(qiáng)，座位圍成一圈，往往會(huì)出現(xiàn)課堂上有說閑話現(xiàn)象，或者不知自己干啥，左顧右盼。（2）學(xué)生不會(huì)傾聽。聽別人說話，聽不同意見，都是很好的學(xué)習(xí)方法。可是學(xué)生小，有時(shí)為了一個(gè)問題爭(zhēng)執(zhí)不下，也不會(huì)停下認(rèn)真聽別人的意見，而是互不相讓，非爭(zhēng)個(gè)高低，弄得臉紅脖子粗。（3）課堂任務(wù)不好完成。由于采取學(xué)生自學(xué)、討論、展示、拔高等環(huán)節(jié)教學(xué)，課堂時(shí)間明顯不足，特別是展示時(shí)，小學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，占用的時(shí)間較多，課堂任務(wù)往往完不成。（4）程度較好的學(xué)生有獨(dú)霸課堂現(xiàn)象，差生沒有時(shí)間表現(xiàn)，或者說不敢展示。（5）差生的課堂上學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是成績(jī)提高不快，原因是由于基礎(chǔ)差和習(xí)慣差缺乏自學(xué)能力，缺少系統(tǒng)的教師講授和輔導(dǎo)。（6）教師對(duì)于開放的課堂還不太適應(yīng)。已經(jīng)習(xí)慣于講授，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，教師講的多，占用一定時(shí)間，應(yīng)該把時(shí)間更多的讓給學(xué)生。四、今后努力的方向要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，樹立“參與無(wú)錯(cuò)”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性。建立明確的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，完善個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。設(shè)置好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生“帶著任務(wù)”去學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中問題的設(shè)置要有目的和針對(duì)性。多設(shè)置一些小欄目、小問題，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)竅門歸納方法。教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的自學(xué)服務(wù)的，學(xué)生的“學(xué)”是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，二者相互配合，相輔相成。加強(qiáng)備課。備課要備好目標(biāo)和重難點(diǎn)；備好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間和預(yù)見性問題；備好檢測(cè)和反饋內(nèi)容；預(yù)習(xí)課還要備檢測(cè)的內(nèi)容、展示的方式，穿插鞏固怎樣進(jìn)行？鞏固什么？采取哪些措施？還要備好弱勢(shì)群體。我們?cè)趯W(xué)習(xí)杜郎口模式的同時(shí)，切忌不可忽視他們的備課，實(shí)際上功夫在課外。與“杜郎口課堂的豐富多彩”相比，感覺到自己還有很大的距離。我今后一定多學(xué)習(xí)，多研究，并積極探索，爭(zhēng)取在課改的道路上走的更快更好。第三篇：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂將會(huì)更精彩美術(shù)教學(xué)反思我們美術(shù)老師可以反省一下自己，我們教過的學(xué)生中，有多少能認(rèn)可我們，認(rèn)可我們的學(xué)科呢？對(duì)我們認(rèn)同度不夠，對(duì)我們的美術(shù)學(xué)科也可想而知。傳統(tǒng)的灌輸式模式，封閉、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍阻礙了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生怎么會(huì)喜歡呢？所以新課程要求我們建構(gòu)開放的、充滿活力的課堂運(yùn)行體系。而課堂要想活起來(lái)，學(xué)生必須動(dòng)起來(lái)，只有動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能在自主、合作、探究中去獲取知識(shí)，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為：動(dòng)起來(lái)，更精彩。眼動(dòng)、耳動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)、思維動(dòng)、創(chuàng)造動(dòng)，整個(gè)課堂也就動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)快樂、享受成功，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。一、思維動(dòng)起來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中融入整個(gè)課堂，起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《春天的暢想》時(shí)，先播放“春天的景色”片段并配以音樂，學(xué)生在欣賞著山清水秀，鳥語(yǔ)花香，春雨蒙蒙的美景后，感受春天的信息。同學(xué)們的求知欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，又怎能不全身心的投入到課堂中呢？我在上中國(guó)花鳥畫的教學(xué)中也用了同樣的方法，來(lái)讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的興趣非常高，整個(gè)課堂下來(lái)，學(xué)生都在享受著快樂。二、行動(dòng)動(dòng)起來(lái)行動(dòng)動(dòng)起來(lái)不只是只針對(duì)繪畫課、工藝課等動(dòng)手要求的課，所有的包括欣賞評(píng)述課也一樣，只是工藝的更典型些。提倡學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，學(xué)有所獲。我在看一些優(yōu)秀的課例時(shí)，幾乎讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)生的參與率。學(xué)生和老師一同討論、一同解決問題，試想這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能不喜歡嗎？讓整個(gè)課堂真真實(shí)實(shí)地動(dòng)起來(lái)，課堂才是快樂的、和諧的，更是成功的。三、創(chuàng)造動(dòng)起來(lái)現(xiàn)在要求學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展示特色，在學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生思考、合作、交流、創(chuàng)造，并在作業(yè)中展現(xiàn)自我?？傊?，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，去主動(dòng)獲取知識(shí)，去享受快樂，去健康發(fā)展，讓課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味、有聲有色，不正是我們所希望的。第四篇：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩姜莉?qū)嵗唬哼@是一節(jié)觀摩課。課堂上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后，教師說：“講得真好！表?yè)P(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。實(shí)例二：課堂上教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，只要學(xué)生回答問題正確，其所在的小組就能得到一朵小紅花。一節(jié)課中，教師忙碌于粘貼小紅花，忙碌于說“你真棒！大家鼓勵(lì)他！” 學(xué)習(xí)好的學(xué)生忙于回答問題，忙于得到老師給的粘貼；而另一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生搶不到回答問題的機(jī)會(huì)，只能觀看。而在這種貌似激烈的狀態(tài)下，教師卻常常忙中出錯(cuò)，一會(huì)兒貼錯(cuò)了小組，一會(huì)兒又忘記了貼標(biāo)志。課堂一片混亂??這是目前小學(xué)數(shù)