ppt讓課堂更精彩(編輯修改稿)
2024-10-13 15:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教案規(guī)劃，教學教案是一種預(yù)設(shè)，但人的活動性，還有特別是小學生天生的好動性、以及他們因人而異的個性，加之現(xiàn)在社會影響學生的因素與日俱增，學生想說就說的爛漫活潑，稍有發(fā)展教育常識的人都不忍心將其生生掐死磨滅，所以在我們的課堂經(jīng)常會發(fā)生與教案相悖的實際情況發(fā)生,而實際發(fā)生的情況就是生成。課堂精彩不精彩是對生成的一種結(jié)果評價。可能就算你的預(yù)設(shè)準備得再充分、再精彩，沒有預(yù)設(shè)到課堂實際，沒有顧忌學生和內(nèi)容需要，沒有實際的處理課堂突發(fā)及一般狀況，再好的預(yù)設(shè)只能變?yōu)榧傧?。精彩也就無從談起。我們必須了解現(xiàn)在一般影響課堂的因素，才能在某些方面有所提升精進。個人風貌。在小學階段孩子的腦子中天生被灌輸著老師是絕對權(quán)威的概念，稍微注重師道尊嚴風貌的教師得到的敬畏和服從必定比隨意溫和的教師多，但在親和力上面就會稍遜一籌了。能做到上課是老師，下課是朋友的老師難，不多，但不是不能。而這種情況在小學階段還是有一定的困難的。因為小孩子一旦知道你在實際中是個什么樣的人，就會認定并固定你的個人形象。一旦這個老師身上有什么變化就會引起他的注意，認為你變了，多少就不會再將完整的注意放在你的身上，轉(zhuǎn)而再去尋查其他能吸引他又不會讓他覺得自己受騙了得東西。教學內(nèi)容，教學科目上十科，各科內(nèi)容變化不定，學習要求成度多數(shù)不同，不可能每一科每一課都做到精彩紛呈，總有一些知識必須死記硬背，強化練習，這就可以放寬要求面。適時恰當?shù)男υ捒梢曰钴S課堂氛圍，但不可時間過長，影響課堂大致方向。笑話故事的應(yīng)用應(yīng)該做到適時適當，最好能和內(nèi)容有關(guān)，這樣能將知識和娛樂和而為一，讓學生學得輕松記得輕松，課堂的主題氛圍就會輕松得多，歡笑和知識的結(jié)合自然就是精彩課堂的體現(xiàn)之一。幽默起伏的語言和適當配合的肢體動作可以調(diào)動學生的聽視神經(jīng)，稍微延長學生的注意力集中時間，提高教學效率。相反，太過啰嗦和繁雜晦澀艱深的語言，太多的口頭禪和無關(guān)語言，以及不恰當幅度夸張或過于微小的肢體動作都是對課堂教學有百害而無一利的舉動，多繁雜的語言動作只會將課堂定位到枯燥無趣，或造作賣秀的個人舞臺，談不上教學效益。適合教學內(nèi)容的教材，情景設(shè)置，練習體驗可以幫助孩子在內(nèi)容的接收程度上再進一步。并且這也是更加課堂精彩程度的重要媒介，課堂精彩的發(fā)源地，如果在在這個上面能夠多下功夫，將教學和娛樂，探討，活動結(jié)合，教與學都會輕松很多，效率也會增長許多。但這方面的精彩設(shè)計需要多方面因素的配合，需要大量的精力設(shè)計，大量的時間消耗，對于我的現(xiàn)在的速食課堂來說，很多只是用來做示范課的。教師的靈動機變，智慧處理。一直以來，我們擔心學生的思維無法控制，擔心完不成教學任務(wù)，影響教學效率，故而把課堂事先設(shè)計，學生在教師設(shè)計好的“套路”中安靜地學習，“順理成章”地直達目的地，而當課堂上突起波瀾超出了“預(yù)設(shè)”，我們不是含糊其詞就是不予理睬，或者強壓政策，嚴厲打擊，將課堂空氣至于窒息狀態(tài)。即便這堂課的內(nèi)容多少能被吸收部分，但破壞了課堂的輕松，順其自然的發(fā)展狀態(tài)。如果教師及時有策略的處理這些事情，用教學的智慧轉(zhuǎn)變課堂的一些不定因素，因勢利導，說不定又會為我們的課堂帶來意想不到的作用，這是教學經(jīng)驗的積累也需要個人的智慧策略，也是因人而異，隨機應(yīng)變各有辦法。魏書生就給我們做了好榜樣。他的教育的智慧中列舉了許多這種案例處理。我們雖說不能照搬但可以借鑒。除了影響教學因素的影響，課堂教學方法也是增進課堂精彩的可用方法。學生汲取知識好比烏鴉喝水，下面的幾種方法可以作為討論：第一種方法：灌輸式A老師特別負責任，對烏鴉渴還是不渴不作任何了解，不管三七二十一，一手拿起瓶子，另一手捏住烏鴉的腦袋，開始灌水，而且是“立體式、大容量、快節(jié)奏”地灌水?？蓱z的烏鴉，眼睛里、耳朵里、鼻子里都是水。最可氣的是，這種老師不僅灌輸，還不斷地反饋，看到烏鴉喝得慢、喝不下，他一邊灌，還一邊說：“看你這么慢，不多喝喝怎么行?！苯Y(jié)果烏鴉得了“喝水恐懼癥”，一見到水就害怕。第二種方法：誘導式B老師會循循善誘地誘導烏鴉：“烏鴉，快喝水吧，不喝你會口渴的。這種水很好喝，喝了這種水，不久的將來就可以飛進美麗的清華園?！钡鹊綖貘f真的感覺到順口渴了，老師終于撕開面具，說：“烏鴉，來吧，我來喂你喝水?！钡谌N方法：啟發(fā)式C老師往往身先士卒，先做戰(zhàn)前動員：“烏鴉，今天你的任務(wù)就是喝到眼前這個瓶子里的水，當然會有很多困難，但我相信你的潛力無限，你一定能喝到水的。下面開始喝《喝水歌》，喝了咱的水，上下通氣不咳嗽；喝了這個水，滋陰壯陽嘴不臭；喝了這個水，一人敢走青殺口；喝了這個水，見了皇帝不磕
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