【文章內(nèi)容簡介】 框架由三個層次構(gòu)成： 第一層次為：專家委員會； 第二層次為 ：公司經(jīng)營管理者任職資格評審委員會； 第三層次為：人力資源部門。 （ 1）專家委員會及其職能： 專家委員會是公司的決策參謀機(jī)構(gòu)，由外部專家和行政方面的主要領(lǐng)導(dǎo)組成。 主要職責(zé)為：圍繞公司的發(fā)展目標(biāo)，致力于人才資源開發(fā)；促進(jìn)人才流動；盤活人才總量；培養(yǎng)發(fā)展人才市場；制定人才發(fā)展規(guī)劃；確定人才建設(shè)發(fā)展目標(biāo)和開展工作計劃；審定市場運(yùn)作計劃，審計市場年度工作報告；決定人才建設(shè)和發(fā)展的重大問題的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，監(jiān)督市場運(yùn)作；規(guī)范市場運(yùn)行。 （ 2）公司經(jīng)營管理者任職資格評審委員會及其職責(zé)： 評委會是：接受管委會領(lǐng)導(dǎo)的資質(zhì)認(rèn)定 的組織機(jī)構(gòu)，主要由：總裁（總經(jīng)理、副總經(jīng)理）及人力資源部門等方面的內(nèi)部專家組成。 評審會成員實(shí)行動態(tài)管理，其中專業(yè)技術(shù)人員的構(gòu)成依據(jù)測評對象不同而異，做到專業(yè)對口，確保評審的針對性，評委會負(fù)責(zé)對人力資源部門推薦給公司所需的候選人進(jìn)行資格認(rèn)定和把關(guān)。 （ 3）人事主管職責(zé)： 負(fù)責(zé)“公司內(nèi)部經(jīng)營管理者市場”運(yùn)作的具體操作機(jī)構(gòu)。 組織實(shí)施日常的工作目標(biāo)和計劃，負(fù)責(zé)主持市場運(yùn)作及日常工作。 第三部分 培訓(xùn)模型設(shè)計 一、設(shè)計的基本思路 為配合本次公司改革，要設(shè)定中、長期強(qiáng)化培訓(xùn)計劃與措施，并建立現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)模型。因 此，公司通過對 培訓(xùn)模型的設(shè)計來達(dá)到 強(qiáng)化“人力資源開發(fā)與管理”是本次改革中很重要的一環(huán)，必須認(rèn)真做好。 建立“核心層人員個人職業(yè)發(fā)展計劃” 核心層人員一旦進(jìn)入公司，就要了解公司的發(fā)展戰(zhàn)略和與之相適應(yīng)的人才需求，核心層人員根據(jù)自身的特點(diǎn)，在人力資源部門的幫助下，制定“個人職業(yè)發(fā)展計劃”?！叭肆Y源管理”是左右公司發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部因素，因此，公司人力資源開發(fā)與管理的觀念和機(jī)制能否建立以及“競爭機(jī)制、分配機(jī)制、人才培訓(xùn)機(jī)制”這三個方面的具體措施能否實(shí)施，將直接影響到公司能否造就和擁有一支高素質(zhì)的人才資源隊 伍。公司經(jīng)營管理者是最重要的人才資本；是市場經(jīng)濟(jì)的靈魂；是保障公司經(jīng)濟(jì)發(fā)展及盈利水平的重要推動力量。 培訓(xùn)內(nèi)容 在培訓(xùn)內(nèi)容上，要把核心層人員的“職業(yè)素質(zhì)”、“綜合能力”的提高作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。 培訓(xùn)目標(biāo) （ 1）企業(yè)文化的建立培養(yǎng)：培訓(xùn)其形成具有“百年金洲，報效祖國”的企業(yè)精神； （ 2）根據(jù)公司的經(jīng)營策略，對每個位核心層人員要求的職業(yè)技能的培訓(xùn)； （ 3）根據(jù)核心層人員的工作表現(xiàn)和綜合考評的結(jié)果進(jìn)行全員管理培訓(xùn)。 培訓(xùn)體制和途徑 設(shè)計培訓(xùn)模型，實(shí)現(xiàn)“職務(wù)及職務(wù)資格雙軌制”的培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)： （ 1）抓好 高級經(jīng)營人才的經(jīng)營、管理培訓(xùn)和學(xué)習(xí)； （ 2）強(qiáng)化優(yōu)秀專業(yè)人才技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)； （ 3）強(qiáng)化經(jīng)營者的綜合能力培訓(xùn)。 傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式的培訓(xùn)比較，參見圖表三。 序號 傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式 現(xiàn)代式的培訓(xùn)方式 1 零散的、反復(fù)性、無規(guī)則培訓(xùn)方式 建立科學(xué)的規(guī)律性企業(yè)培訓(xùn)模型 2 擴(kuò)大理論知識面、增加信息量 提高解決實(shí)際問題的能力 3 灌注式教學(xué) 參與式教學(xué) 4 統(tǒng)一的教材教學(xué) 個別的案例教學(xué) 5 白領(lǐng)、蘭領(lǐng)全員含學(xué)歷性教育 職工培訓(xùn)白領(lǐng)化，非學(xué)歷教育 6 提高個體活動能力 提高群體活動能力 7 師傅帶徒弟、封閉式傳授 科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，階梯式研修 8 培養(yǎng)接受領(lǐng)導(dǎo)、聽從指揮的能力 培養(yǎng)參與領(lǐng)導(dǎo)、決斷、指揮能力 9 不重視管理教育，實(shí)行少數(shù)人管理 提高自主管理能力、實(shí)行全員管理 10 以短期技能訓(xùn)練教育為主要特征 以長期發(fā)展開發(fā)人才資源，提高綜合能力和群體素質(zhì)為特征 二、全員系列培訓(xùn)模式設(shè)計及培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)方式設(shè)計 公司內(nèi) 職業(yè) 素質(zhì)培訓(xùn) 公司 崗位培訓(xùn) 培訓(xùn) 方式 公司 外聘講座 公司外 短期培訓(xùn) 高層管理者M(jìn)BA系統(tǒng)培訓(xùn) 關(guān)鍵人才出國培訓(xùn) 圖表三： 傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式的培訓(xùn)比較 圖表四： 培訓(xùn)方式設(shè)計 教育培訓(xùn)模型的設(shè)計，參見圖表五。 教育培訓(xùn)模型的設(shè)計 提高能力水平 發(fā)揮能力水平 目標(biāo)能力 實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)所需人才能力的目標(biāo)體系設(shè)定 現(xiàn)有能力 理論知識 業(yè)務(wù)知識 專業(yè)技術(shù) 技能技巧 職工隊伍 素質(zhì)評估 培訓(xùn)教育內(nèi)容 系列研修 任職資格培訓(xùn) 現(xiàn)場教育 自我開發(fā) 適應(yīng)性 各級領(lǐng)導(dǎo)人員素質(zhì)水平 專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)水平 現(xiàn)場骨干人員素質(zhì)水平 環(huán)境條件 組織能力制約 職務(wù)能力制約 個人能力發(fā)展 效率 工作主動性 積極性 創(chuàng)新能力 開發(fā)能力 考試考核體系 設(shè)定依據(jù) 企業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃 信息來源 市場信息 競爭對手 世界一流 企業(yè)實(shí)況 方案設(shè)計 參照人力資源開發(fā)模型 自我報告 各人工作業(yè)績 實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營效果 科學(xué)測評 組織體制 職務(wù)系列 個人業(yè)績 能力評價 企業(yè)綜合效益 圖表五： 教育培訓(xùn)模型的設(shè)計 人力資源開發(fā)體系的設(shè)計 ，參見圖表六。 11 崗位分析 (崗位設(shè)定 ) 12 選擇任務(wù) 功能 (崗位業(yè)務(wù) ) 13 建立崗位績效標(biāo)準(zhǔn) (崗位標(biāo)準(zhǔn) ) 14 分析現(xiàn)行、課程 (知識結(jié)構(gòu) ) 15 選擇教學(xué) 環(huán)境 (培訓(xùn)方式 ) 21 確立目標(biāo) (目標(biāo)內(nèi)容 ) 22 設(shè)計考試 (考試考核 ) 23 描述培訓(xùn) 人員行為 (接受能力 ) 24 確立課程 進(jìn)度和結(jié)構(gòu) (進(jìn)度結(jié) 構(gòu) ) 31 明確教學(xué)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 （內(nèi)容） 41 實(shí)施教學(xué)