人音版四年級(jí)下小溪流水響叮咚教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-29 00:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的方式解決。 。 5 三 、教學(xué)目標(biāo) （一）“情感 態(tài)度 價(jià)值觀”目標(biāo) 學(xué)生能自信的、富有感情的演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出小溪的涓涓滴滴、彎彎曲曲的形象。 （二）“過程與方法”目標(biāo) 首先 用旋律聽辨、 觀察旋律線、 聽唱法，演唱跳躍的小溪和連貫的小溪；然后用聽唱、對(duì)比、分析、選擇等方法突破歌曲的難點(diǎn)，能準(zhǔn) 確的演唱歌曲；最后對(duì)比感受旋律走向，能有感情的演唱歌曲。 （三）“知識(shí)與技能”目標(biāo) 能夠用連音和斷音表現(xiàn)小溪兩種不同的形象，體會(huì)最后一個(gè)樂句中八分休止符的運(yùn)用使前四小節(jié)具有 3/4的韻律感。 四 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn) 有感情的演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。 （二）教學(xué)難點(diǎn) (按難易程度排列 ) ◆ 容易唱成 。 ◆ “傾”字的時(shí)值演唱的不準(zhǔn)確。 ◆◆ 容易和 唱混。 五、教學(xué)過程 （一） 感知形象 引入歌曲 【 階段目標(biāo) 】 能夠用斷音和連音演唱歌曲的最后一個(gè)樂句，表現(xiàn)小溪“跳躍”和“連貫”的兩種不同形象。 感受形象 方法：聆聽小溪流水的聲音，引入歌曲內(nèi)容。 教師提問：聽到了什么聲音？ 6 答案：小溪流淌的聲音。 演唱 旋律 方法：出示最后一個(gè)樂句的旋律線，創(chuàng)設(shè)一個(gè)跳躍的小溪形象，一個(gè)連貫的小溪形象，并彈奏旋律進(jìn)行選擇。 過渡語(yǔ)：流淌的小溪時(shí)而頑皮跳躍、時(shí)而柔和連貫，聽，老師演奏的是哪條小溪。 （ 1） 感受并演唱“ 跳躍的小溪 ” ① 聽一聽 學(xué)生選擇是跳躍的小溪 ② 唱一唱 第一遍：聽琴心中默唱。 第二遍：聽琴演唱。 問題：是什么導(dǎo)致的旋律的跳躍感？ 答案：這個(gè)旋律中有八分休止符，造成了跳躍的感覺。 第三遍：準(zhǔn)確的演唱旋律。 （ 2） 感受并演唱“ 連貫的小溪 ” ① 聽一聽 學(xué)生選擇這是連貫的小溪 ② 唱一唱 第一遍：聽琴心中默唱。 7 第二遍：聽琴演唱。 演唱時(shí)糾正音準(zhǔn)。 （ 3） 演唱“ 跳躍加上連貫的小溪 ” 過渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們把兩條小溪連起來(lái)，演唱一遍。 要求：要用歌聲表現(xiàn)出兩種不同形象的小溪。 ① 演唱歌譜 ② 用“啦”唱一唱 【 設(shè)計(jì)意圖 】 通過聆聽，觀看旋律線條，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲表現(xiàn)出小溪“跳躍”和“連貫”的兩種不同形象，并知道樂句中休止符的運(yùn)用造成了旋律的跳躍感。 （二）學(xué)唱歌曲 分層突破 【 階段目標(biāo) 】 能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲。 （ 1）聆聽范唱 感受歌曲 過度語(yǔ)：同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)一首跟小溪有關(guān)的歌曲《小溪流水響叮咚》，請(qǐng)你聽聽這首歌曲的情
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