【文章內(nèi)容簡介】 此，教學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。 教學時間 2 課時 教學準 備 ： 教學過程： 第一課時 課時目標： 學會 i、 u、 v三個單韻母，能認清形，讀準音。 學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道 i上標調(diào)時上面的小圓點不寫。 會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母 . 一、 復習 上節(jié)課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？ 教師示范書寫三個單韻母，學生書空。 二、 新授 （一）學習 i、 u、 認讀 ①出示圖片，讓學生看圖說話， ②根據(jù)學生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶 ，小朋友真能干，都找出來了。 ③圖文對照，認讀拼音。注意 口形，準確認讀 。 書寫 （ 1）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。 （ 2）示范書寫，學生練寫 (二 )學習四聲聲調(diào) 結(jié)合故事，展開教學 ①小 i羨慕 aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。 出示 i的四聲音調(diào)，讓學生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀 ② u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用 ③ 的四聲教學放手讓學生自主上臺標調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。 多種形式，讀記拼音 （ 運用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等 ） 親手實踐，練寫拼音 。（可直接寫在書上） 三、 總結(jié) 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 這六個字母連在一起，成了一家人，稱為 “ 單韻母 ” 。 贈送 “ 字寶寶 ” （單韻母） （即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學生儲藏起來。） （一年級學生剛進小學，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學習內(nèi)容的一個總結(jié)。） 四、 作業(yè) 認：讀讀認 人單韻母及四聲卡片，并把 “ 字寶寶 ” 存放到 “ 儲字罐 ” ，讀讀認認。 做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。 第二課時 教學目標： 學會聲母 y、 w和整體認讀音節(jié) yi、 wu、 yu，能認清形，讀準音。 正確抄寫兩個聲母。 較熟練地讀出 yi、 wu、 yu 以及四聲 。 一、復習導入 （一）認讀單韻母 （二）故事導入：自從得了四頂帽子后， i、 u、 很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。 二、探究學習 （一）學習 y、 w 看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、 w字形，用彩色涂出。 （掛衣服的樹杈上有 y，屋頂上有 w.） 圖文結(jié)合，準確認讀。 示范書寫 y、 w,學生練寫。 （注意四線格位置 .） 了解 y、 w是聲母。 贈送今天的“字寶寶”（聲母） (二 )讀寫整體認讀音節(jié) yi 、 wu及四聲 繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示： yi 、 wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他 “ 音節(jié) ” （跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫 “ 整體認讀音節(jié) ” （跟讀）。 認讀四聲 三、小結(jié)延伸 師：小 沒人帶，他哭呀 ，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。 第三課時 教學目標 ： 會正確讀出 yi、 wu、 yu的四聲。 認讀 wu ya 、 yu 三個音節(jié) 。 一、復習導入 認讀單韻母及四聲卡片，聲母 y、 w 承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節(jié) yi、 wu及四聲音節(jié)。 二、學習 yu及四聲 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 以編故事的形式記憶 yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編 “ 小 檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。 ”也可以根據(jù)書上的圖片續(xù)編 “ 小 脫掉帽子行個禮。 ” 或其他個性化的創(chuàng)造。） 正確書寫 三、練習聲母 y、 w與單韻母的拼讀 四、小結(jié) 贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)） 五、 作業(yè) 拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。 認：認認積累的 “ 字寶寶 ” ，比比誰積累的多。 b p m f 教材簡說 ： 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母 b、 p、 m、 f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是 b、 p、 m、 f和ɑ、 o、 i、 u相拼的拼音練習。第三部分是 b、 p、 m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字 ，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。 教學目標： 學會 b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。 認識 3個生字，正確讀詞。 通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ b、 p、 m、 f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學難點。 學情分析： 本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在 教學中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學 m和 f。 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學會帶調(diào)韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。 課時安排： 2課時 課前準備 ： 字母卡片 、 黑板上畫好四線格 教學流程 ： 第一課時 課時目標 ： 學會聲母 b、 p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母 m、 f，讀準音，認清形，正確書寫。 一、 復習導入 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。 今天我們還要認識幾位新朋友，它們和 y w 是一家人，叫 做聲母。 二、 圖畫與字母結(jié)合，學習 b 讀音 （ 1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片 ，指名說） （ 2） 師指導讀音：廣播的“播”就是 b 的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀） 認形 小朋友們再看 b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象） 書寫 （ 1） 聲母寶寶 b住在哪兒呢？（ 出示四線格） （ 2） 觀察： b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。 （ 3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。 （ 4） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。 三、 圖 畫與字母結(jié)合，學習 p 讀音 （ 1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片 ） （ 2） 師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母 p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀） （ 3） 小朋友發(fā)現(xiàn)了， b 和 p 發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā) b時薄紙基本不動，發(fā) p時薄紙有明顯的顫動。） 認形 （ 1） 再看 p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？ （ 2） 編順口溜，區(qū)別 b和 p：右下半圓 bbb，右上半圓 ppp 書寫 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ （ 1） 觀察一下， p住的地方和 b又有什么不同呢？（課 件出示） （ 2） 師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。 （ 3） 生試寫，師巡視指導。 四、 學習 m f 同桌互學 mf的音和形，匯報學習結(jié)果，師生評議。 書寫指導 m和 f（方法同 b和 p） 五、復習鞏固 開火車，鞏固 b p m f的發(fā)音。 歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。 第二課時 課時目標 ： 學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調(diào)拼讀音節(jié) . 認識 3個生字，正確讀詞。 一、創(chuàng)設情境，復習舊知 小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天 了，認識了哪些好朋友?。? （板書：單韻母： a o e i u 聲母： y w b p m f 音節(jié)： yi wu yu) 你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。 二、激發(fā)情趣，學習新知 學習拼讀音節(jié)，領悟方法。 （ 1） 指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件） （ 2） 小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。 （ 3） 練習拼讀，并讀出四個聲調(diào) （自由讀，指名讀，小老 師帶讀） 交流 （ 1） 這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀 ?(8) （ 2） 小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜） （ 3） 誰在打靶？你打過靶嗎？ （ 4） 用 ba組詞或說句子。 三、認讀字詞，看圖說話 小朋友們，我們已經(jīng)學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！ 同桌合作學習，拼讀生詞。 老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。 學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？ 四、 作業(yè)。 書寫。 拼讀。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ d t n l 教材簡說 ： 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母 d、 t、 n、 l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示 d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l的音，小男孩手中的木棍兒提示 l的形。第二部分是 d、 t、 n、 l與 單韻母的拼音練習。第三部分是 d、 t、 n、 l的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。 預設目標： 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 運用已有知識學會 d、 t、 n、 l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀 d、 t、 n、 l與單韻母組成的音節(jié)； 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形； 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫； 認識 5個生字，能借助漢 語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。 教學重點： 聲母 d t n l的發(fā)音及 d t n l與韻母拼讀音節(jié)。 教學難點： n l的發(fā)音及 n l與韻母的拼讀。 學情分析 ： 對于剛?cè)雽W不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調(diào)動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。 課時安排： 2課時 第一課時：學習 d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。 第二課時 ：學習 n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。 教學準備： 一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 第一課時 課時目標： 學習 d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。 教學流程 ： 一、復習引入 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母 認讀已學過的字母（個別讀、齊讀） 區(qū)