高一年級生物上冊教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通過現(xiàn)象直觀的模擬，問題的層層深入，學生更有興趣，非常容易地就掌握計算方法和規(guī)律?！ 〗Y(jié)合課件上的練習，分析兩個例題?！ ?五)蛋白質(zhì)的功能 蛋白質(zhì)功能具有多樣性，由學生對照教材，進行總結(jié)?！ 槭裁吹鞍踪|(zhì)有那么多功能呢?根據(jù)我們已有的經(jīng)驗可知道：結(jié)構(gòu)決定功能。 再要求剛才的那四個同學上臺組合多肽鏈。以不同位置組合，就會形成很多種多肽鏈，進而形成很多種蛋白質(zhì)。每一種蛋白質(zhì)都有其特定的功能，所以蛋白質(zhì)具有多樣性，其功能也具有多樣性。 (六)課堂總結(jié) 蛋白質(zhì)是細胞和生物體中重要的有機化合物，是一切生命活動的主要承擔者。蛋白質(zhì)的多樣性是形形色色生物和絢麗多彩生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。 一、教材分析 本節(jié)課文是必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的第一節(jié)。從模塊角度來分析，學生在學習了個體、種群、群落這幾個生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)后學習本章，是對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中更高層次的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的學習。從章節(jié)的角度來分析，本章是圍繞著生態(tài)系統(tǒng)概念的實質(zhì)展開的，本節(jié)課是本章的統(tǒng)領(lǐng)，并為后面各節(jié)內(nèi)容的學習奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)的教學要為學生后面的學習作好鋪墊。 二、學情分析 由于初中已學過生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識，學生對生態(tài)系統(tǒng)的基本內(nèi)涵有了初步的了解，但對于生態(tài)系統(tǒng)的組成和生態(tài)系統(tǒng)的判別依據(jù)還不太清晰，在已有的知識基礎(chǔ)上學習新的知識，學生應該比較容易接受?！ ∪⒔虒W目標設(shè)計 課程標準中相關(guān)內(nèi)容標準為“討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”，屬經(jīng)歷水平，即學生通過自己的親身經(jīng)歷或從某一渠道獲得與生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的信息，結(jié)合同學之間的討論，建立感性認識。為了達成這一目標，首先應當舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。其次，結(jié)合具體的實例，讓學生討論得出自己熟悉的某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。最后，師生共同歸納嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。由此，本節(jié)教學目標確定為： 知識目標： 。 ?！ ∧芰δ繕耍簢L試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型?！ ∏楦心繕耍赫J同生態(tài)系統(tǒng)是一個整體?！ ∷摹⒔虒W重點和學習難點 ?。河懻撋鷳B(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) ?。赫f明生態(tài)系統(tǒng)是一個整體 五、教法設(shè)計 本節(jié)課采用探究式教學法，充分運用CAI課件，比較、歸納與分析各種生態(tài)系統(tǒng)的共性，用系統(tǒng)論的觀點詮釋生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)?！ ×?、學法指導 學法上采用討論法，充分發(fā)揮學生的主動性，教師積極引導組織學生探討問題，協(xié)助學生構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。使教材中抽象的理論內(nèi)容變得形象且容易理解的知識?！ ∫?、教學目標 【知識與技能目標】 ，體驗制備細胞膜的方法?！ 。瑢毎顒泳哂兄匾饬x?！ 具^程與方法目標】 通過觀察利用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗，提高科學實驗設(shè)計的嚴謹性，增加概述和歸納總結(jié)能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對細胞生命活動具有重要意義?！ 《?、教學重難點 【重點】 細胞膜的成分和功能，體驗制備細胞膜的方
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