優(yōu)質(zhì)課用轉(zhuǎn)化的策略解決問題教案和說課(編輯修改稿)
2024-12-28 03:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1=15（場），教師提示：剛 才我們都在思考有幾個(gè)隊(duì)勝出，那我們能不能換個(gè)角度想想一共要淘汰幾個(gè)隊(duì)呢？ 每場比賽都要淘汰 1 支球隊(duì)，最后只剩下一個(gè)球隊(duì)得冠軍，說明要淘汰 15 支球隊(duì)，就要舉行 15 場比賽（板書： 161=15（場） 師：看來換個(gè)角度去思考，問題就變得很簡單了。 同桌互相出題。通過匯報(bào)交流使學(xué)生明白，這里球隊(duì)的數(shù)量必須是只含有質(zhì)因數(shù) 2 的數(shù)。向 記得匈牙利數(shù)學(xué)家路莎 .彼得曾說過：數(shù)學(xué)家們往往不對問題進(jìn)行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，直至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)能夠解決的問題。 六、總結(jié)評價(jià) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，你對轉(zhuǎn)化的策略又有了哪些新的認(rèn)識？還有哪些疑問？ 七、故事結(jié)束。 板書設(shè)計(jì) ： 解決問題的策略 轉(zhuǎn)化 復(fù)雜 簡單 變形 未知 已知 從反面思考 ?? 《解決問題的策略 轉(zhuǎn)化》說課 開陽三小 顧永蓮 我今天說課的內(nèi)容是蘇 教版六年級下冊第六單元解決問題策略的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表，以及列舉、倒推、替換和假設(shè)等策略基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課 重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。 說教材： 深入分析教材，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化這種策略與其它的策略有聯(lián)系，又有區(qū)別。 轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略。通過轉(zhuǎn)化能把較復(fù)雜的問題變成較簡單的問題，把新問題變成舊問題。 然而，轉(zhuǎn)化這種策略又是抽象的，它并不是針對某一類具體的問題，而是一種數(shù)學(xué)思想，是人們對數(shù)學(xué)理論和內(nèi)容的本質(zhì)的認(rèn)識 。 首先例 1 提供了兩個(gè)稍復(fù)雜的圖形，讓學(xué)生比 較其面積是否相等。教材引導(dǎo)學(xué)生將它們轉(zhuǎn)化成長方形再作比較，從而初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化策略在解決問題過程中化繁為簡的作用。然后再引導(dǎo)學(xué)生回憶運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略曾經(jīng)解決過的問題，從而將以往運(yùn)用的一些數(shù)學(xué)方法上升到策略的高度，增強(qiáng)策略意識。最后 “試一試 ”“練一練 ”和練習(xí)十四第 23 題分別安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形領(lǐng)域的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略加以解決，從而深化策略的認(rèn) 識，提高靈活思考問題的能力。 說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材編排要求，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：一、知識目標(biāo)：讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過 程，通過解決具體問題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。二、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在具體問題的解決過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。三、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識，體會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法，增強(qiáng)克服困難的勇氣，獲得成功的體驗(yàn)。 說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索怎樣將每個(gè)圖形轉(zhuǎn)化成長方形。 突破方法 :直觀呈現(xiàn)，引發(fā)轉(zhuǎn)化策略。 教學(xué)難點(diǎn)：探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。 突破方法 :設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分組討論、互相 交流，針對不同的問題確定具體的轉(zhuǎn)化方法。 說教法和學(xué)法： 結(jié)合教材和教學(xué)目標(biāo)我將采用如下的教法和學(xué)法： 直觀呈現(xiàn)，引發(fā)轉(zhuǎn)化策略，引導(dǎo)學(xué)生體會轉(zhuǎn)化有利于解決 問題。 回顧舊知，建立新知生長點(diǎn)。從學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回憶曾經(jīng)進(jìn)行過的轉(zhuǎn)化，體會轉(zhuǎn)化這一策略。 合作交流、探究發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分組討論、互相交流 自主探索、小組合作、交流、比較、歸納應(yīng)用。 增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功。 使學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。 說教學(xué)過程 ： 遵循小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性、思考性和開放性，本著培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和提升學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的設(shè)計(jì)思路，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)環(huán)節(jié)。一、初步交流，確定策略 二、自主探究，合理轉(zhuǎn)化三、回顧實(shí)例，感受價(jià)值，建立生長點(diǎn)；四、運(yùn)用策略，解決問題；五、拓展練習(xí)，鞏固策略。 一、初步交流，確定策略 我首先出示例 1 的兩幅圖，讓學(xué)生比較這兩幅圖的面積大小，并且提問你們準(zhǔn)備用什么方法來證明你的猜測？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后四人小組交流各自己的想法。 二、自主探究，合理轉(zhuǎn)化 根據(jù)學(xué)生建議，讓學(xué)生動 手畫一畫，然后進(jìn)行交流，教師配以 課件 演示。（將其轉(zhuǎn)化成長方形比較）對照 課件 我繼續(xù)追問：
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