優(yōu)質(zhì)課賽課說課教案——聞官軍收河南河北說課稿(編輯修改稿)
2024-08-14 20:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 既為下一步學習古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)。培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，重要的是這樣在學習這首詩歌詩學生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦； 與文本對話，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情； 與詩篇對話， 體會詩人憂國憂民的愛國情懷； 與自我對話，激發(fā)學生的愛國情感。再就是為了激活課堂我進行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學生的感觀，身臨其境，從而讓他們感受詩人當年身處的艱苦環(huán)境由此引導(dǎo)學生走近詩人，走進詩人生活的時代，走進詩人的內(nèi)心世界，通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜， 4 加深理解和感悟；為了引導(dǎo)學生跳出文本，與生活鏈接，引用詩句表情達意，在遷移運用 中，形成良好的語感。對話、感悟、遷移、運用的教學策略，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學生欣賞、體會。新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整
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