優(yōu)質(zhì)課賽課說(shuō)課教案——聞官軍收河南河北說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 詩(shī)歌詩(shī)學(xué)生才能體會(huì)詩(shī)人那種流離漂泊生活的悲苦； 與文本對(duì)話，體會(huì)詩(shī)人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情； 與詩(shī)篇對(duì)話， 體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷； 與自我對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。我感受到在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。 同時(shí)對(duì)學(xué)生在詩(shī)的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩(shī)的方法。 古詩(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。對(duì)話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。安史之亂迫使詩(shī)人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。 理解把握本課的思想主題。 教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生： 3 與詩(shī)人對(duì)話，在課前讓學(xué)生進(jìn)行了大量資料的搜集與整理，特別是安史之亂期間杜甫的遭遇，了解 詩(shī)人生活的時(shí)代背景，還要注意的就是由于古今語(yǔ)言的差異，生活
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