用比例解決問題復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 02:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4公頃，照這樣計(jì)算，剩下的還要幾天才能收割完？王師傅要生產(chǎn)360個(gè)零件，2小時(shí)已經(jīng)生產(chǎn)了120個(gè)，照這樣的計(jì)算，剩下還要多少小時(shí)完成？本課小結(jié)這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了解正、反比例應(yīng)用題的分析、思考方法。拿到應(yīng)用題不要急于先做，要先讀題，找出對(duì)應(yīng)關(guān)系，判斷是正比例還是反比例，就可以正確解答了。教學(xué)反思：解答正、反比例應(yīng)用題是有其獨(dú)特的思考方法的，所以在教學(xué)的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)放在指導(dǎo)、解答正反比例應(yīng)用題的思考方法上。第一層次，先做判斷練習(xí)，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，因?yàn)檫@是正確解答正反比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)。第二層次，進(jìn)行最基本的正反比例應(yīng)用題的訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生怎樣找對(duì)應(yīng)關(guān)系，如何正確判斷，然后再動(dòng)筆做題，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。第三層次，進(jìn)行間接的正、反比例應(yīng)用題的訓(xùn)練，目的是在原來分析問題的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思維更高一步。教學(xué)時(shí)注重了“學(xué)生的主體性”讓學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)過程中我注意擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，盡量讓學(xué)生去說、想、做，讓學(xué)生在參與中復(fù)習(xí)好知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高素質(zhì)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)成為訓(xùn)練學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的載體。教學(xué)中強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活”盡管讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)于生活同在，這節(jié)課通過七道練習(xí)題去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，最終學(xué)生真正掌握了用正反比例的知識(shí)解決問題。第三篇：用比例解決問題復(fù)習(xí)課 教案《用比例解決問題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)兩河完小 張素會(huì) 教學(xué)內(nèi)容：用正反比例解決問題的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，練習(xí)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成正比例還是成反比例。學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例；用比例解決數(shù)學(xué)問題的方法。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例，說明理由。（1）速度一定，路程和時(shí)間．（2）路程一定，速度和時(shí)間．（3）一本書，已看的頁(yè)數(shù)和未看的頁(yè)數(shù)．選一選（1）.當(dāng)（）時(shí)，x 和 y 成正比例。① x y = k（一定）② = k（一定）③ x + y = k（一定）④ xy = k（一定）（2）.如果a = bc，那么當(dāng) c 一定時(shí)，a和b 兩種量（）。① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例yx（3）.C= πd 中，如果C一定，π和 d（）。① 成反比例 ②不成比例 ③成正比例（二）復(fù)習(xí)用比例解應(yīng)用題一輛汽車2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？（1）分析題中的數(shù)量關(guān)系：①題中有哪三種量？ ②哪種量是一定的？③另外兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例？（2）用比例知識(shí)解答，指名板演。（3）檢驗(yàn)，作答。一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)．如果要4小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)要行多少千米？（1）分析題中的數(shù)量關(guān)系：分析：這道題的路程是一定的，（）和（）成（）比例．所以兩次行駛的（）和（）的（）是相等的．（2）列比例式解答。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括正反比例應(yīng)用題的特點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)基本練習(xí)：用比例解答下面各題：（1）華南服裝廠3天加工西裝180套，照這樣計(jì)算，要生產(chǎn)540套西裝，需要多少天？（2）一條水渠，每天修25米，12天可以修完。如果每天修30米，多少天可以修完？挑戰(zhàn)自我：用比例解答，只列式，不計(jì)算（1）修一條長(zhǎng)6400米的公路，20天修了1600米，照這樣計(jì)算，剩下的路還要修多少天？（2）工人裝一批電桿，每天裝12根，30天可以完成，如果每天多裝6根，幾天能夠完成？學(xué)生分組討論，老師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，小組展示成果。我能行：用正反兩種比例解答。一輛汽車原計(jì)劃每小時(shí)行80千米。照這樣的速度，行完全程實(shí)際需要幾小時(shí)？（四）總結(jié)這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了解正、反比例應(yīng)用題的分析、思考方法。拿到應(yīng)用題不要急于先做，要先讀題，找出對(duì)應(yīng)關(guān)系，判斷是正比例還是反比例，就可以正確解答了。（五）課后作業(yè) 同步訓(xùn)練37頁(yè)—38頁(yè)。教學(xué)反思：解答正、反比例應(yīng)用題是有其獨(dú)特的思考方法的，所以在教學(xué)的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)放在指導(dǎo)、解答正反比例應(yīng)用題的思考方法上。第一層次，先做判斷練習(xí)，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，因?yàn)檫@是正確解答正反比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)。第二層次，進(jìn)行最基本的正
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