用比例解決問題復習課教學設計-文庫吧資料
2024-10-25 02:07本頁面
【正文】 習成為訓練學生能力，培養(yǎng)學生素質的載體。第三層次，進行間接的正、反比例應用題的訓練，目的是在原來分析問題的基礎上，使學生的思維更高一步。第一層次，先做判斷練習，判斷兩個相關聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，因為這是正確解答正反比例應用題的基礎。（五）課后作業(yè) 同步訓練37頁—38頁。照這樣的速度，行完全程實際需要幾小時？（四）總結這節(jié)課我們主要復習了解正、反比例應用題的分析、思考方法。我能行：用正反兩種比例解答。（三）鞏固練習基本練習：用比例解答下面各題：（1）華南服裝廠3天加工西裝180套，照這樣計算，要生產540套西裝，需要多少天？（2）一條水渠，每天修25米，12天可以修完。一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達．如果要4小時到達，每小時要行多少千米？（1）分析題中的數(shù)量關系：分析：這道題的路程是一定的，（）和（）成（）比例．所以兩次行駛的（）和（）的（）是相等的．（2）列比例式解答。① 成反比例 ②不成比例 ③成正比例（二）復習用比例解應用題一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時．甲乙兩地之間的公路長多少千米？（1）分析題中的數(shù)量關系：①題中有哪三種量？ ②哪種量是一定的？③另外兩種相關聯(lián)的量成什么比例？（2）用比例知識解答，指名板演。① x y = k（一定）② = k（一定）③ x + y = k（一定）④ xy = k（一定）（2）.如果a = bc，那么當 c 一定時，a和b 兩種量（）。教學過程：（一）復習數(shù)量關系判斷兩種相關聯(lián)的量成不成比例，成什么比例，說明理由。第三篇：用比例解決問題復習課 教案《用比例解決問題復習課》教學設計兩河完小 張素會 教學內容：用正反比例解決問題的復習教學目標：，練習判斷兩種相關聯(lián)的量成正比例還是成反比例。教學過程中我注意擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，盡量讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復習好知識，增長才干，提高素質，使知識的學習成為訓練學生能力，培養(yǎng)學生素質的載體。第三層次，進行間接的正、反比例應用題的訓練，目的是在原來分析問題的基礎上，使學生的思維更高一步。第一層次，先做判斷練習，判斷兩個相關聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，因為這是正確解答正反比例應用題的基礎。拿到應用題不要急于先做，要先讀題，找出對應關系，判斷是正比例還是反比例，就可以正確解答了。用比例解決問題同學們做操，每行站20人，正好站18行。如果每天修了150米，多少天可以修完？小明讀一本書，每天讀10頁，30天可以讀完。即： 速度時間=路程（一定）引導學生概括正反比例應用題的特點。時間=速度（一定）（2）、王叔叔開車從甲地到乙地一共用了3小時，每小時行50 Km，返回時，每小時行60 Km，返回時用了多長時間？分析：題中相關聯(lián)的兩種量是________和________，它們的___________是一定的。照這樣的速度，從甲地到乙地一共要用3小時，甲乙兩地相距多遠？分析：題中相關聯(lián)的兩種量是________和________，它們的________是一定的，它們成_______比例。①如果50人去栽，每人要栽多少棵？②如果每人栽16棵，需要多少人？分析：題中相關聯(lián)的兩種量是_______ 和__________，它們的______________是一定的，它們成_______ 比例。yx 2（四）小結：解比例應用題的一般方法和步驟：判斷題目中兩種相關聯(lián)的量是否成正比例；設未知量為x，注意寫明計量單位；列出比例式，并解比例式；檢查后寫出答案；特別注意所得答案是否符合實際。（2）、分析題中的數(shù)學關系： 想：①題中有哪三種量？②哪種量是一定的？ ③誰和誰成什么比例？（3）、用比例知識解答，指名板演。（）。① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例（3）.C= πd 中，如果c一定，π和 d（）。選一選（1）.當（）時，x 和 y 成正比例。（1）速度一定，路程和時間．（2）路程一定，速度和時間．（3）單價一定，總價和數(shù)量.（4）一本書，已看的頁數(shù)和未看的頁數(shù)．（5）每小時耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間．（6）圓周率一定，圓的周長和直徑。四、教學難點讓學生能正確判斷應用
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