5人性化高校教育管理制度探討(編輯修改稿)
2025-09-11 18:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 質(zhì)量。但實(shí)際評(píng)價(jià)系統(tǒng)并不能真實(shí)反映教學(xué)情況，一成不變的評(píng)價(jià)問(wèn)題成了走過(guò)場(chǎng)。而學(xué)生為了加快選課進(jìn)度，在對(duì)教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不重視，應(yīng)付了事的態(tài)度使評(píng)價(jià)失真。另一方面，因?yàn)楦咝?duì)教師的管理制度比較死板，有較強(qiáng) 的監(jiān)控性，學(xué)校對(duì)教師的量化教評(píng)容易容易造成教師較大的精神壓力，在一定程度上制約教師教學(xué)的創(chuàng)新思維，阻礙新科研成果的產(chǎn)生。 二、人性化高校教育管理制度構(gòu)建舉措 實(shí)施 “ 以人為本 ” 的教育管理制度 “ 教育大計(jì)，教師為本，學(xué)校教育，學(xué)生為本 ” ，學(xué)校的根本職責(zé)是教師向?qū)W生教授知識(shí)，培育學(xué)生成為優(yōu)秀的綜合性人才。在教學(xué)管理中人是管理最基本的要素，隨著社會(huì)的進(jìn)步，以人為本充分體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體人格的尊重上，高校教育 “ 人性化 ” 管理制度的構(gòu)建是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。人性化管理制度可以為師生創(chuàng)造一個(gè)融洽 和睦的教學(xué)平臺(tái)，和諧的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)工作的順利展開(kāi)。對(duì)學(xué)生而言，人性化管理制度有利于提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由 “ 要我學(xué) ” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤?我要學(xué) ” 。對(duì)教師而言，人性化管理應(yīng)重視教師在教學(xué)管理中身份，通過(guò)責(zé)權(quán)利對(duì)等調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，如 “ 責(zé) ” 即為為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才， “ 權(quán) ” 則是擁有制定高?；窘逃叩臋?quán)力。以人為本的人性化管理制度，可以樹(shù)立師生的
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