【文章內(nèi)容簡介】 將是我們管理學(xué)生和教育學(xué)生最好永恒的主題，也是學(xué)生實現(xiàn)對自己“人”的發(fā)現(xiàn)，對人性的自我喚醒，真正體現(xiàn)平等，民主，和諧的新型的班長和同學(xué)老師和師生的關(guān)系，促進(jìn)班級和學(xué)生的共同通過發(fā)展的重要保證。既不能拒人于千里之外，又不能以“有色”的眼光去看待問題，也不能抱著得過且過的思想，這就需要學(xué)生學(xué)會分辨，要善于區(qū)分哪些是自己需要的，哪些是要拒之門外的，然后自己有針對性地處理這些問題班級工作千頭萬緒，班級管理紛繁復(fù)雜，但只要我們以生為本，用交叉圓理論引導(dǎo)他們塑造共性與個性的結(jié)合，用肥肉理論引導(dǎo)他們及時改變思維方式，用杯子理論引導(dǎo)學(xué)生變通和改變，班級工作就會順利的。第三篇：淺談班級人性化管理淺談班級人性化管理班級是學(xué)校的基本單位、初始化的社會群體和學(xué)生成長的重要園地。班級管理屬一門管理科學(xué)，在發(fā)揮班主任管理作用的同時，要堅持“以人為本”的教育理念，充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性，培養(yǎng)主人翁意識，使他們真正成為班級的主人，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我發(fā)展。堅持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”，尊重學(xué)生的個別差異，因勢利導(dǎo)是“以人為本”班級管理模式的核心。目前，我國正處于一個獨生子女、多元文化和網(wǎng)絡(luò)文化交織的社會轉(zhuǎn)型期，各種思潮和價值觀的沖突更加激烈，而新的體系尚未建立，學(xué)生不再單純，校園不再安寧，教師不再權(quán)威，尤其是中學(xué)生的德育工作面臨著更多更新的挑戰(zhàn)。如何克服家庭、社會和現(xiàn)代科技革命給青少年帶來的不良影響，搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才，已成為當(dāng)前班級德育教育的重要課題。思想是靈魂和根本，思想指揮行動。因此，班級管理必須把德育放在首位。①加強班級團隊建設(shè)，開展豐富多彩的班會和團隊活動。對學(xué)生進(jìn)行“心中有他人”、“樹立自信”、“珍惜時光，做時間的主人”、“愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校”、“學(xué)規(guī)范，依法自律”等不同主題的思想教育活動。②重環(huán)境熏陶。在教室內(nèi)設(shè)置文化墻、黑板報、懸掛世界著名科學(xué)家畫像，懸掛名人名言條幅，使班級環(huán)境美化、育人化，把班級變成“一座會說話的班級”。③成立文學(xué)社團和各種興趣小組。四是在學(xué)生中開展“一幫一，獻(xiàn)愛心”活動。五是重視榜樣的作用?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。要借助學(xué)校舉辦“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團員”、“三好學(xué)生”、“星級學(xué)生”、“魅力學(xué)生”評選表彰活動，宣揚先進(jìn)事跡，號召全班學(xué)生向身邊的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生心目中的偶像。同時，班主任還應(yīng)隨時了解掌握每名學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性進(jìn)行談心溝通和心理疏導(dǎo)，使他們從自閉走向群體，從自我走向兼容，從青澀走向成熟，真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格一代青年。現(xiàn)代管理的一個重要思想就是“人本”思想，這就要求班級管理必須突破以教師為中心的 “保姆式”、“警察式”、“裁判式”的傳統(tǒng)管理方式，采取把學(xué)生作為班級管理活動的主體、教師與學(xué)生的平等溝通交往、師生情感融洽的 “以學(xué)生為中心”的管理模式?！昂锨椤币?guī)范。沒有規(guī)矩，不成方圓。一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進(jìn)行約束管理，但切不可千篇一律。“合情”規(guī)范的關(guān)鍵是要形成以共同價值觀為核心的班級精神。用這種班級精神來溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們的群體意識，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。既要細(xì)致入微，又要體現(xiàn)人性化特點?！昂侠怼蹦繕?biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的方向，也是前進(jìn)的動力。班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個人目標(biāo)與班級目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成?！币虼?，在設(shè)立目標(biāo)時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實現(xiàn)，而每一個小目標(biāo)的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對學(xué)生來說，設(shè)立個人目標(biāo)的主要途徑是進(jìn)行“自我教育”?！叭司哂辛俗晕医逃芰?，就有了自我調(diào)節(jié)的能力，使思想熒光屏的圖像趨于清晰、真切?！保ㄎ簳Z）對班級來說，要善于利用學(xué)校的常規(guī)評比，學(xué)校的運動會，歌詠比賽，詩朗誦比賽等契機，設(shè)立集體目標(biāo)，這樣有利于增強班級的凝聚力。 實現(xiàn)“群體”決策?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。班級作為一個小組織，班主任可鼓勵學(xué)生做班級的主人，力求使每一位學(xué)生對班級的各項制度，每件比較重大的事，在確定之前都要有一個商量的過程，大家分別提出自己的意見，然后集體或舉手或投票表決。諸如班級的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理權(quán)利都下放給學(xué)生，群策群力，從而調(diào)動廣大學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的積極性。我國著名教育專家魏書生就是實行班級“群體”決策管理的典范?！岸嘣悄堋崩碚撜J(rèn)為正是由于人的智力類型的多元化，人的智力呈現(xiàn)出不同的個體差異，因而，我們的教育就必須因其智力、興趣等的個別差異，施以不同的、適合其身的教育內(nèi)容、教育方式。現(xiàn)代教育的一項重要職責(zé)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己。就是發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識自己是一個什么樣的“材”，幫助確定自己需要什么樣的“教”。所以，如果我們老師能真正地“因材施教”，那就是最大的“以人為本”。在相當(dāng)長的時期里，我們的教育模式采用的是“齊步走”的做法，只考查學(xué)生所謂“正課”分?jǐn)?shù)，高分則優(yōu)。學(xué)生的思想品行、身心素質(zhì)、個性特長等，一律被置之度外。于是造成了“高分低能”、個性特長被扼殺等可悲的現(xiàn)象，甚至還上演了一些不該發(fā)生的教育悲劇。熟話說：“三百六十行，行行出狀元?！比吮净逃蛻?yīng)該從孩子的實際出發(fā)，注重個性特點，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，倡導(dǎo)樂學(xué)，從而實現(xiàn)使學(xué)生多才多藝、有特色地發(fā)展。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是教育成敗的重要條件，作為教師，關(guān)注學(xué)生的興趣、調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生順著興趣發(fā)展，遠(yuǎn)比逼著學(xué)生死讀效果要好得多。我們許許多多諸如作