5人性化高校教育管理制度探討-wenkub
2024-09-11 18 本頁面
【正文】 學生 第 3 頁 共 5 頁 反饋出教師的教學水平，有利于提高教師教質量。如課程選擇、教師選擇沒有開放，在選修專業(yè)方面，有很大一部分課程是必修課，很大程度制約了學生學習的興趣，以致學生在不感興趣的課程學習中，出現(xiàn)敷衍了事的情況，目的僅為了期末考試過關，沒有真正掌握和運用課程知識，未起到良好教學效果。 一、淺析高校教育管理制度的缺失 學生專業(yè)選擇受到限制 學生由于受到家庭、環(huán)境、分數(shù)等因素影響，如為了達成父母的期盼、解決就業(yè)難題及未達到分數(shù)線而服從調配，選擇了自己不感興趣的專業(yè)，以致在大學的學習過程中，因非己所愛而無法全身心投入學習。 關鍵詞：人性化；高校教育；管理制度 管理制度是單位為達成管理目標而制定的，對單位組織、協(xié)調、控制、反饋等活動具有規(guī)范化的指導作用。 第 1 頁 共 5 頁 人性化高校教育管理制度探討 摘要。良好的教育管理制度，是保障高校完成教學育人的基礎，是管理與教學、管理與師生和諧發(fā)展的必要因素，是教育理念向教育實踐邁進的媒介，是高校教育改革成效的直接表現(xiàn)。高校轉專業(yè)的門檻較高，只有成績排名靠前的極少數(shù)學生才具備轉專業(yè)的條件，大多數(shù)學生只能學習原專業(yè)， 第 2 頁 共 5 頁 從而導致部分學生因興趣原因出
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