草船借箭教學設計x(編輯修改稿)
2024-12-27 21:32 本頁面
【文章內容簡介】 “演員”，分配好“角色”。③各自熟悉“臺詞”。④準備好簡單的“道具”。⑤注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對話交 鋒”；第七自然段的“飲酒取樂”；二可以串演整篇課文內容。） ，根據(jù)不同的要求，選擇學習伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內容。 ，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導學生圍繞“神機妙算”──知人心進行匯報 ,教師參與、互動。 以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！? 針對這個片段，如果是采用表演探究的學習策略的同學，教學情境可以這樣創(chuàng)設： 師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛 亮說話的地方有 11 處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時怎么‘笑’？” （可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@是對曹操輕蔑的嘲笑。） （可以是：諸葛亮面對南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這是對戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。） （可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來 。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這是自豪、自信的笑。） 師：現(xiàn)在就請同學們，用朗讀把“笑”的不同內涵讀出來。 二、營造“對話”，塑造人格 ？（學生上臺板書） 。 提供幾組關聯(lián)詞： 因為??所以如果??就只有??才 雖然??但是一??就 談話：老師提供幾組關聯(lián)詞，同學們盡量多地選用這幾組關聯(lián)詞，結合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。 詩歌，體味經典。 師：把故事編成了文字： 草船借箭不尋常， 要論成敗有文章。 都督周瑜欲陷害， 孔明先生巧應對。 妙算天文霧漫天， 通曉地利蒙曹操。 洞悉人心妙計成， 箭如雨下滿載歸。 神機妙算諸葛亮， 世世代代美名揚。 喜歡的同學讀一讀，也可以背誦下來。 三、鏈接名著，拓展文本 請同學們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫 人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。 四、作業(yè)超市 。 。 （福建省廈門市金尚小學 蔣麗萍） B 案 教學過程
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