小學(xué)語文草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-09-13 11:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ──周瑜讓諸葛亮用十天造好十萬支箭，諸葛亮答應(yīng)了。 諸葛亮和魯肅──魯肅幫助諸葛亮借船造箭。 諸葛亮和曹操──諸葛亮用計(jì)借來曹操的十萬支箭。 ：能把這幾個(gè)人的聯(lián)系，用一段簡(jiǎn)潔的話連起來說一說嗎？ （周瑜妒忌諸葛亮的才干，就請(qǐng)諸葛亮造十萬支箭來為 難他，諸葛亮答應(yīng)了，魯肅借給諸葛亮船，幫助諸葛亮造箭，諸葛亮用計(jì)謀向曹操借來了十萬支箭。） 四、理清脈絡(luò)，明確重點(diǎn)。 ，嘗試給課文分段。引導(dǎo)： （ 1）事情的起因是什么？事情的結(jié)果呢？剩下的這部分內(nèi)容是故事的什么？課文可以分幾段？（板書：起因經(jīng)過結(jié)果） （ 2）把“經(jīng)過”再分成兩部分，怎樣分？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題來概括“經(jīng)過”的兩部分內(nèi)容。（板書：借箭準(zhǔn)備霧中借箭） 。 在這幾段中哪一段是最主要的內(nèi)容？在經(jīng)過里面“準(zhǔn)備”和“借箭”誰又是更主要的內(nèi)容？ ：節(jié)選自電視劇《 三國(guó)演義》中的畫面，魏蜀吳三國(guó)國(guó)旗，孫劉聯(lián)合畫面。解說：這個(gè)故事發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，在這個(gè)故事發(fā)生的前后，三國(guó)起了變化。三國(guó)，是三足鼎立，好像大鼎的三條腿?，F(xiàn)在，孫、劉已經(jīng)聯(lián)合起來了，共同抗御曹操。要記住這一點(diǎn)，對(duì)理解課文很重要：“孫、劉聯(lián)合，共同抗曹”。 五、品讀揣摩，感受形象。 《草船借箭》這個(gè)故事中的主要人物諸葛亮，你會(huì)聯(lián)想到課文里的哪個(gè)詞？ “霧中借箭”這部分內(nèi)容，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫出來，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？ ，指名交流。 “諸葛亮知天文”為例來感受諸葛亮的神機(jī)妙算。 （ 1）課件出示句子：這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。 引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子： ①魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一種怎樣的心情？假如你是魯肅，怎么讀這個(gè)句子？（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣。） ②諸葛亮看到這場(chǎng)大霧也會(huì)吃驚、害怕嗎？他會(huì)是一種怎樣的心情？ 假如你是諸葛亮，怎么讀這個(gè)句子？（引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語氣。） ③生發(fā)疑問，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文感悟神機(jī)妙算。 引導(dǎo)：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！眱H此一句就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？也許是湊巧碰上的呢??？請(qǐng)你聯(lián)系上文，找到有關(guān)聯(lián)的句子。 （ 2）課件出示句子： 第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。 誦讀此句，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹、從容不迫、神機(jī)妙算。（板書：神機(jī)妙算） （ 3）課件出示句子，引導(dǎo)比較： 第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。 第三天四更時(shí)候，諸 葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。 改后的句子既清楚又簡(jiǎn)練，你覺得
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