草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)共五篇(編輯修改稿)
2024-11-15 22:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的三國(guó)形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣：草船借箭？草船借箭是指什么意思？，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問題：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？三、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，劃出文中生字詞。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，指名回答剛才提出的問題。？請(qǐng)用陳述句表達(dá)?；卮鹗虑榘l(fā)生的人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，并說說每段的大意。一（1～2）、周瑜妒忌諸葛亮的才干，以十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)陷害他。二（3～5）、諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，做好借箭的準(zhǔn)備。三（6～9）、諸葛亮借箭的經(jīng)過。四（10）、諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。五、指導(dǎo)分角色朗讀課文？在描寫人物上有什么特點(diǎn)？（以對(duì)話形式出現(xiàn)，語(yǔ)言描寫多），揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)。在朗讀中注意讀出語(yǔ)氣，探究人物特點(diǎn)。（通過感情朗讀，感受人物形象。）六、課堂小結(jié)七、作業(yè) 。，感受諸葛亮的神機(jī)妙算。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)諸葛亮的品格？（神機(jī)妙算）。二、精讀課文，理解神機(jī)妙算？妙在何處？。知天文（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”①這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里。”學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他。”懂地理（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪荆骸爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。識(shí)人心（1）識(shí)周瑜——心胸狹窄諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保ㄊ裁词恰败娏顮睢?？諸葛亮為什么要立軍令狀？在軍隊(duì)下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（周瑜為什么高興？妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機(jī)，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。）（2）識(shí)曹操——生性多疑出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！薄恫荽杓愤@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）（2）識(shí)魯肅——忠厚守信諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。三、有感情地朗讀課文學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。四、總結(jié)全文草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他，讀一讀。）五、板書設(shè)計(jì)知天文 四更大霧諸葛亮神機(jī)妙算 懂地理 一字排開 兩面受箭 順風(fēng)順?biāo)R(shí)人心 周瑜心胸狹窄 魯肅忠厚老實(shí)曹操生性多疑第四篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。抓住課文內(nèi)容，感悟文中主要人物的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。抓住課文的語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學(xué)習(xí)中，我們知道了劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)，一起
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