草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)x-展示頁(yè)
2024-12-03 21:32本頁(yè)面
【正文】 讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’” ，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文， 把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。 （ 3）對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （ 1）談話：今天，老師和大家一起來(lái)欣賞《三國(guó)演義》中的一個(gè)精彩故事。 。 課時(shí)安排 2 課時(shí) A 案 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩 ，渲染氣氛。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。 ，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。 “妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬??！恫荽杓方虒W(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。 ，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。 教學(xué)重點(diǎn) “草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀《三國(guó)演義》第 42 回至第 46回。 教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。課前播放電視劇《三國(guó)演義》的片斷和主題曲。你們熟悉《三國(guó) 演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？ ，整體感知。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？ （ 2）學(xué)生交流。 二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙” 。 。 、對(duì)話： 以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下： （ 1）品讀句子：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？ 角色扮讀。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧?！? “諸葛 亮說(shuō)：‘怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。船用青布幔子遮起來(lái)??第三天管保有十萬(wàn)支箭?！? 第六自然段的“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！? 第七自然段的 “這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下： （ 1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （課文中的相關(guān)句子： 第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn) 了，又不能受到箭或受箭面積不大。） 三、課外延伸
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