草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)a-展示頁
2024-10-21 13:11本頁面
【正文】 字。四、小結(jié)：課文按事前發(fā)展的順序，緊緊圍繞“借箭”這一主題展開敘述。第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。）圍繞“借箭”，課文講了幾個(gè)部分的內(nèi)容？（四個(gè)）第一部分：1——3 諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭。課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。都督：古代的軍事長官。理解詞語。?、教師帶讀。檢查生字詞的自學(xué)情況。那么，在這場戰(zhàn)斗中，周瑜軍隊(duì)所使用的箭是怎么得來的，你們知道嗎？板書課題：草船借箭看了題目，你們想到了什么問題呢？（誰借箭？為什么借？向誰借？用什么借？借到了嗎？......）帶問題自主讀課文。同學(xué)們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學(xué)習(xí)中，我們知道了劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來，一起抵抗曹操。抓住課文的語言描寫，體會(huì)人物的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。第二篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。：（課件演示，學(xué)生朗讀）五、延伸閱讀，課外拓展課外閱讀《三國演義》中與本文有關(guān)的故事。）總結(jié)：諸葛亮識(shí)天文、懂地理、識(shí)人心——神機(jī)妙算四、小結(jié)，深化中心：諸葛亮完成造箭任務(wù)后，本可諷刺挖苦周瑜，但他卻好像什么也不知道似的，這是為什么？（諸葛亮顧全孫劉聯(lián)合抗曹的大局，以大局為重、胸襟寬廣。）總結(jié)：識(shí)天文、懂地理、識(shí)人心——神機(jī)妙算？從哪里看出來的？讀一讀，分角色讀?！保L滾長江東逝水，長江水流方向向東，風(fēng)向向東，因此船受箭歸來才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，這就是諸葛亮的神機(jī)妙算。”為什么？（兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡?！保ò汛挥美K索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。］3.“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。）［引導(dǎo)學(xué)生議論、誦讀原文，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫?！保谇皟商鞗]動(dòng)靜可不可以不寫，直接交代：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施?！闭f明諸葛亮精通天文面對面都看不清。三、精讀課文，感受人物形象。1．帶著剛才提出的問題快速讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感悟人物形象，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。第一篇：草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)A草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。體會(huì)人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過具體語句感受人物特點(diǎn)，并通過讀表現(xiàn)人物個(gè)性。從四大名著導(dǎo)入新課——19 草船借箭二、初讀課文、整體感知。2．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的地方多讀幾遍。：“這時(shí)候大霧滿天，江上連面對面都看不清?！毙〗Y(jié)：選擇這樣的天氣，、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。？也許是湊巧趕上大霧滿天呢？請聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子（指名回答：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫多簡練，這樣改好嗎？為什么？（組織學(xué)生議論。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧?！?.“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。）5.“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。）6.“天漸漸亮了，霧還沒有散??可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。），可以看出魯肅是個(gè)什么樣的人？（為人忠厚老實(shí)，顧全大局。（本領(lǐng)很大,但心胸狹窄，妒忌心強(qiáng)。），避免和周瑜發(fā)生正面的沖突，神機(jī)妙算，草船借箭，創(chuàng)造了軍事戰(zhàn)爭史的一個(gè)奇跡。借來的箭怎樣還給曹操呢？周瑜真的服氣了嗎？他和諸葛亮之間還有哪些明爭暗斗呢？ 請同學(xué)們課下讀讀《三國演義》收集有關(guān)的成語及歇后語。抓住課文內(nèi)容，感悟文中主要人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入新課。因?yàn)橹\略得當(dāng)，在赤壁，周瑜用3萬精兵大敗曹操號稱80萬的大軍，創(chuàng)下了一個(gè)著名的以少勝多的戰(zhàn)例。二、檢查自學(xué)情況。?、指名拼讀，集體糾錯(cuò)。?、集體拼讀。妒忌：對比自己能力強(qiáng)的人心懷怨恨。軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如完不成任務(wù)，愿接受軍法處分。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢，決定策略三、再讀課文，了解課文大意。諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭后，利用大霧天氣，用草船向曹操“借”箭并取得成功，了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。第二部分：4——6 做借箭的準(zhǔn)備。第四部分：11 了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。五、朗讀課文。第二課時(shí)
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