【正文】 書二、諸葛亮識人心部分上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解了諸葛亮通曉天文，又懂得地利，諸葛亮借箭之所以成功還離不開他的“知人心”?！笨梢姵晒Φ囊蛩剡€受到人的影響。（板書：順風(fēng)順?biāo)├蠋煟?難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。當(dāng)曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。（3）(4)不留空當(dāng)，使受箭面積最大。畫好的同學(xué)讀一讀，看看諸葛亮這樣的行動(dòng)安排，神在何處？（1）便于統(tǒng)一行動(dòng)。（5）諸葛亮??接著叫二十條船駛回南岸。（3）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開?？焖僬艺?，諸葛亮指揮船只的部分，看看他神在何處？課件直接出示：（1）諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。諸葛亮的成功還源于他對當(dāng)時(shí)作戰(zhàn)的地形了如指掌。諸葛亮對作戰(zhàn)時(shí)的天氣十分了解，是他成功的一個(gè)因素。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。孟子曰：天時(shí)不如地利。諸葛亮敢立軍令狀，是因?yàn)樗纳駲C(jī)妙算，他神在“知天時(shí)”，妙在算出三天后江上必然“大霧漫天”（板書：知天時(shí) 大霧漫天）老師： 難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。老師： 妙不妙？學(xué)生：（齊答）妙。老師： 誰的智慧高？學(xué)生：（齊答）諸葛亮。一直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里，而這個(gè)時(shí)候，咱們這位仁厚老實(shí)的魯肅，還不知道 諸葛亮把他請去干嘛呢。如果你作為一個(gè)旁觀者，一個(gè)不知內(nèi)情的人，一個(gè)和諸葛亮關(guān)系非常要好的人，這幾天你有什么想法呢？請把你的內(nèi)心活動(dòng)寫下來。學(xué)生4：這樣還能看出諸葛亮在立軍令狀的時(shí)候非常有把握。學(xué)生2：第一天第二天雖然說沒動(dòng)靜，其實(shí)他這邊盤算著吶，第一天第二天說明他做事情不是非常得急，而是他沉著冷靜。老師： 不能改？你說為啥不能改？學(xué)生1：因?yàn)槿绻由线@兩句話，能體現(xiàn)諸葛亮預(yù)測到第三天四更時(shí)候有大霧的，如果直接說直到第三天四更的時(shí)候，也許碰巧第三天四更時(shí)候來了大霧了，他一看，噢，來了大霧了，就今天了。老師：但是，老師覺得這句話寫得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，諸葛亮第一天第二天不都沒動(dòng)靜嗎？寫它干嘛？完全可以改成這樣： 諸葛亮到了第三天四更時(shí)候，秘密地把魯肅請到船里。老師： 把諸葛亮的胸有成竹，把諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，把這種感覺讀出來。（自己讀，指名讀）（3）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！?這是補(bǔ)充。諸葛亮說：“今天來不及了?！保ㄖ该x）（什么是“軍令狀？）：接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿意依軍法治罪?！?師：要說為什么？誰能幫他補(bǔ)充。往前面找，把它找出來，讀這句話，放開聲音把它讀出來。為啥？因?yàn)楣鈶{這句 話，還不知道究竟是碰巧遇上了大霧呢還是諸葛亮早在三天之前就算準(zhǔn)了大霧呢。諸葛亮他看到了嗎？老師： 諸葛亮看到這場大霧什么感覺？什么心情？你別說，通過你的讀告訴大家，自己讀。誰再來讀一讀？老師： 請坐下，我們都來做一次魯肅，他是那樣驚訝，那樣吃驚，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)著急和害怕，這就是魯肅。魯肅看到了這場大霧心里怎么樣？老師： 比較驚訝，比較吃驚，是不是？那你得表現(xiàn)出驚訝和吃驚呀，你再試試。老師： 這是一場非常大非常大的霧，大到連面對面都看不清??！同學(xué)們想啊，這時(shí)候諸葛亮和魯肅都坐在船上，他倆都看到了這場大霧，你說魯肅看到這場大霧什么感受？讀讀這句話，你是魯肅，你讀讀這段話，自己讀，放開聲音讀。你再試著讀讀這句話。（1）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊畫邊體會(huì)。結(jié)果：周瑜不得不佩服諸葛亮。起因：周瑜嫉妒諸葛亮的才干，讓諸葛亮十天造出十萬支箭。水寨：水邊的用于防衛(wèi)的柵欄、營壘。思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第一篇：草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，揭示課題元末明初的羅貫中寫的著名長篇小說叫什么？（《三國演義》）關(guān)于這部書中的很多人物，后人根據(jù)他們的名字制作了很多謎語，想猜猜嗎？ 出示謎語：鳥籠（關(guān)羽）油煎豆腐（黃蓋）兒童體育（曹操）山東寧靜（魯肅）鑿壁偷光（孔明）孔明就是諸葛亮，你知道他的哪些故事？今天，我們就來學(xué)習(xí)諸葛亮的一個(gè)故事，出示課題，讀題。二、初讀課文，整體感知提出要求：讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，遇到不理解的詞語可以同桌討論。檢查自學(xué)：都督 丞相 遲延 妒忌 布幔 水寨 擂鼓 弓弩手 翎毛（1）檢查讀音。（學(xué)寫“寨”）（2）學(xué)寫：督、丞、延（在生字條上寫）交流：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。經(jīng)過：諸葛亮神機(jī)妙算，草船借箭。三、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”在文章的最后：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”（1）“神機(jī)妙算”是什么意思？（2）諸葛亮的神機(jī)妙算，在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢？自己默讀課 文，找一找，畫一畫，用心體會(huì)諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里，做一做批注。交流、對話：過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，有個(gè)小提醒，要說出妙在何處。師：學(xué)語文，光有理解沒有感受那是不行的，你要把自己讀這句話的時(shí)候內(nèi)心的感受讀出來。指名讀。就讀這句。老師： 對，就是這種感覺。咱們一起來做做魯肅，讀一讀這段話，預(yù)備：這時(shí)候大霧漫天——老師： 這是魯肅看到這場大霧時(shí)的反應(yīng)。老師： 是 啊，如愿以償，這場大霧啊，哈哈，我在三天之前早就算定了，是吧？但是，老師覺得你光抓住這句話，還不能夠看出諸葛亮的神機(jī)妙算。所以，你還得往前面找，你得往前面找，前面有一句話，能夠說明其是這場大霧早 在三天之前就已算準(zhǔn)。誰找出來了？（2）諸葛亮說：“只要三天。周瑜聽了覺得這是玩笑，諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。諸葛亮敢立軍令狀，可見他是??還有哪句話，也顯出他對這件事很有把握。從明天起，到第三天，請派五百個(gè)軍士到江邊來搬箭。誰能把這部分諸葛亮的語言讀出來。老師： 誰來做諸葛亮，來讀讀這句話？請。再讀，心定氣閑，像諸葛亮那樣一點(diǎn)也不著急地讀，預(yù)備開始。是不是??？這樣一寫，又簡潔又明了，不浪費(fèi)筆墨，多好??！改不改？把它改一下。老師： 分析得不錯(cuò)。老師： 你還注意了諸葛亮的沉著冷靜、胸有成竹。老師： 非 常有把握。交流：師：大家都為諸葛亮著急，因?yàn)檐娏顮羁刹皇请S便立的。是不是？誰的謀略高？學(xué)生：（齊答）諸葛亮。老師： 這就是諸葛亮！你們說諸葛亮他神不神？ 學(xué)生：（齊答）神。因?yàn)樗銣?zhǔn)了，讀：這時(shí)候大霧漫天，江山連面對面都看不清。諸葛亮對作戰(zhàn)時(shí)的天氣十分了解，是他成功的一個(gè)因素。諸葛亮的成功還源于他對當(dāng)時(shí)作戰(zhàn)的地形了如指掌?，F(xiàn)在請打開《鋼筆字》開始練習(xí)今天所學(xué)的字。孟子曰：天時(shí)不如地利。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分體現(xiàn)在諸葛亮的行船路線圖。（2）天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。（4）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。老師把這些句子都集中在上面了，看看你找的對嗎？沒有找到的趕緊畫一畫。（2）趁天黑看