【正文】 性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑，也是一種自信的笑。是啊，諸葛亮如此足智多謀、料事如神，難怪周瑜唯有長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“（生讀，大屏幕顯示）諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”（二）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（小組討論后交流）智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。試想，如果他能正確的以一顆謙虛誠(chéng)摯的心去接納諸葛亮，中國(guó)歷史上豈不多了一段佳話？）課后作業(yè)：閱讀《三國(guó)演義》，試著復(fù)述其中的一些重要故事情節(jié)挑選一個(gè)自己最有感想的人物，分析人物形象選取一個(gè)故事情節(jié)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)教學(xué)反思：本文選自四大名著《三國(guó)演義》，教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品人物，感受名著的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，但由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，在教學(xué)時(shí)間上安排不合理，導(dǎo)致后面的辯論和拓展都無(wú)法開(kāi)展，這不得不說(shuō)是一種遺憾。能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。）二、品讀感悟全文末尾這句話與開(kāi)頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對(duì)讀。有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以……顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分出發(fā)的原因。（3）諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì)，并能利用它。（1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實(shí)與所說(shuō)或所科的相符。（2）口頭完成填空。二、精讀課文，領(lǐng)悟研究策略教師引入：“請(qǐng)同學(xué)們自由讀‘霧中借箭’這部分內(nèi)容，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。）“假如你是諸葛亮，怎么讀這個(gè)句子？”（引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語(yǔ)氣。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他！”）三、回讀課文，類化研究體驗(yàn)在讀好周瑜的長(zhǎng)嘆一聲之后，教師對(duì)研讀的策略做如下概括：“剛才，我們通過(guò)抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算?！雹诓懿僭跔I(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。）2．以“懂地利”為例，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。在實(shí)施研究的過(guò)程中，又充分體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性，從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式，充滿了人文情懷。）學(xué)生交流例示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭； 霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，這10萬(wàn)枝箭我是借定了。（l）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪兩個(gè)句子的聯(lián)系中讀懂了諸葛亮的神機(jī)妙算？”（指名口答：①諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。這樣寫(xiě)既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）“那么，諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢？”（諸葛亮?xí)底愿吲d?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、通讀課文，把握研究主題在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值。用“如果……就……”的句子來(lái)表達(dá)句子的意思。諸葛亮能預(yù)料得如此之準(zhǔn)，就是因?yàn)樗啦懿偕远嘁傻男愿?。板：順風(fēng)順?biāo)队俺鍪緢D片（1）根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的？（請(qǐng)學(xué)生在示意圖上用箭頭表示。引導(dǎo)學(xué)生從以下方面來(lái)理解（一）知天文諸葛亮曾擔(dān)保三天管保有十萬(wàn)枝箭，可第一天沒(méi)有動(dòng)靜，第二天仍不見(jiàn)動(dòng)靜，直到（引讀）——指名讀67節(jié)，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出發(fā)？板：四更時(shí)候（這時(shí)候江上大霧彌漫。課文二—四段中也有一處直接寫(xiě)出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話。學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽(tīng)等8個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句?！敝荑ず我灾链?？難道周瑜沒(méi)有別的選擇了嗎？（沒(méi)有正確的心態(tài)。同學(xué)們，我們還可以從哪些地方感受到諸葛亮確實(shí)識(shí)人心？提醒：諸葛亮得以成功借箭，有一個(gè)舉足輕重的人，這個(gè)人是誰(shuí)？（魯肅）諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，他居然還敢請(qǐng)魯肅幫忙。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！敝T葛亮這邊的船為什么能占據(jù)天時(shí)地利呢？ 大屏幕上顯示兩個(gè)句子：“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨?！?第六自然段“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！保?）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。曹操：謹(jǐn)慎多疑。五、朗讀課文。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略三、再讀課文，了解課文大意。?、指名拼讀，集體糾錯(cuò)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。老師：你講的道理是對(duì)的，孫劉兩家來(lái)聯(lián)合抗曹，才可能戰(zhàn)勝曹操。老師： 真的想知道？ 學(xué)生：（齊答）想。學(xué)生6：也包括對(duì)周瑜了如指掌，他也不探聽(tīng)探聽(tīng)諸葛亮有什么樣的才干就輕易下手，所以說(shuō)他這點(diǎn)不如諸葛亮。老師： 這一點(diǎn)周瑜也不如諸葛亮。曹操的兵士看到諸葛亮這么神機(jī)妙算、這么歷害，而他們的主帥曹操卻沒(méi)有識(shí)別他的詭計(jì)，他們覺(jué)得對(duì)方十分強(qiáng)大，就覺(jué)得不是他們的對(duì)手了。學(xué)生7：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。老師： 在解釋，是在寬慰魯肅，是不是？魯肅啊魯肅，你真是個(gè)老實(shí)人，你怎么到現(xiàn)在還沒(méi)明白我的用意呀！是吧？這是一種幽默的笑、一種寬厚的笑。老師： 諸葛亮是在笑曹操，霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，說(shuō)明諸葛亮對(duì)曹操怎么樣？老師： 了如指掌，那是“識(shí)人心“（板書(shū)：“識(shí)人心”）他了解曹操是一個(gè)？（板書(shū)：曹操 謹(jǐn)慎多疑）是啊，這叫什么笑？這叫諷刺的笑、這叫輕蔑的笑。我覺(jué)得這篇課文挺有意思，我發(fā)現(xiàn)這篇課文寫(xiě)諸葛亮說(shuō)的地方一共有十一處，前面諸葛亮說(shuō)‘水上交戰(zhàn)用弓箭最好。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！笨梢?jiàn)成功的因素還受到人的影響。畫(huà)好的同學(xué)讀一讀，看看諸葛亮這樣的行動(dòng)安排，神在何處？（1）便于統(tǒng)一行動(dòng)。諸葛亮的成功還源于他對(duì)當(dāng)時(shí)作戰(zhàn)的地形了如指掌。諸葛亮敢立軍令狀，是因?yàn)樗纳駲C(jī)妙算，他神在“知天時(shí)”，妙在算出三天后江上必然“大霧漫天”（板書(shū)：知天時(shí) 大霧漫天）老師： 難怪周瑜聽(tīng)了魯肅的回答之后說(shuō)—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。如果你作為一個(gè)旁觀者，一個(gè)不知內(nèi)情的人，一個(gè)和諸葛亮關(guān)系非常要好的人，這幾天你有什么想法呢？請(qǐng)把你的內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。老師：但是，老師覺(jué)得這句話寫(xiě)得太啰唆，什么第一天、第二天、第三天，諸葛亮第一天第二天不都沒(méi)動(dòng)靜嗎？寫(xiě)它干嘛？完全可以改成這樣： 諸葛亮到了第三天四更時(shí)候，秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。諸葛亮說(shuō)：“今天來(lái)不及了。為啥？因?yàn)楣鈶{這句 話，還不知道究竟是碰巧遇上了大霧呢還是諸葛亮早在三天之前就算準(zhǔn)了大霧呢。老師： 這是一場(chǎng)非常大