【正文】 在初讀到位的基礎上，直入研讀專題：“神機妙算”最具研究價值，以此突出重點，集中了“研究”主題，并以此輻射全文，收以一當十之效，擺脫了“多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設計、僵化的章法講解”的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)了學生的研究實踐能力和創(chuàng)新精神。（引導學生找出：（1）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭?！F這樣大，曹操一定不敢派兵出來??這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？”（學生練筆，寫后組織全班交流。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。1．以“識人心”為例，感悟諸葛亮的神機妙算。同學們，用聯(lián)系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。）“不過，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。）2．“但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？”“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現(xiàn)在會有這樣大的霧？”）“假如你是魯肅，怎么讀這個句子？”（引導學生讀出害怕、吃驚的語氣。”以“諸葛亮知天文”為例，教學過程設想如下：1．“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算?！驹O計特色】以研究性閱讀實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮——板：知魯肅人知周瑜出示：不能讓周都督知道，否則我的計劃就完了。）（2）“事實”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會派兵的，因為曹操是一個生性多疑的人。板：曉地利（三）識人心 知曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。天亮了，諸葛亮的船隊是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一個詞來概括。（1）諸葛亮是什么時候決定這一時間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。（首尾呼應。師：課文開頭就點明了原因，齊讀此句。教學過程一、復習引入上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。體會文章首尾呼應的寫法。而且，教學時間的倉促導致上課時無法完全投入，總心有旁騖，擔心時間不夠用，所以教師的情感熏陶沒有發(fā)揮作用。年三十六歲。胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。B識魯肅過渡： 隨著一聲輕笑，十萬支箭就到手了，諸葛亮果然神機妙算。⑵（笑魯肅）笑魯肅什么？（膽小、吃驚、害怕）從哪兒看出來的？聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑。（三）、識人心：過渡：除了知天文，曉地理，諸葛亮的神機妙算還體現(xiàn)在哪里呢？ 提醒：當魯肅擔心曹兵出來時怎么辦的時候，諸葛亮是怎樣說的？誰來繪聲繪色讀一遍？ A識曹操大屏幕顯示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！蓖瑢W們，我們一起來看看大屏幕上的這兩個句子。為什么？大屏幕上顯示：“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。（課件出示）這樣寫既清楚又簡練，多好！能不能這樣改？為什么？”（組織學生討論。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。第三篇：《草船借箭》教學設計《草船借箭》教學設計第二課時教學目標：引導學生品讀，感悟人物的特點；培養(yǎng)學生對古典名著的興趣，引導課外閱讀；培養(yǎng)學生的辯證思維；教學重點：引導學生品讀，感悟人物的特點； 教學難點：培養(yǎng)學生的辯證思維； 教學過程：一、導入：播放背景音樂《三國演義》主題曲同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理清了文章的寫作順序：借箭起因——借箭準備——借箭經(jīng)過——借箭結(jié)果 上一節(jié)課中，我們重點分析了草船借箭的起因——“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，可是，等到諸葛亮如期交上十萬多枝箭的時候，周瑜的反應又是怎樣的？“周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”教師指導朗讀最后一句，力爭把周瑜的心情（自愧不如、懊惱、無奈）表現(xiàn)出來！二、文本賞析：過渡：周瑜從一開始的妒忌到最后的自愧不如、懊惱、無奈，是什么改變了這一切？（諸葛亮的神機妙算）板書“神機妙算”什么意思？（課件出示）請同學自由瀏覽課文，用心體會，諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪幾大方面呢？（一）知天文：知天文 師問：“誰來說說，你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算。小結(jié)：諸葛亮神機妙算，順利地從曹操那里“借”到了20萬支箭，當周瑜得到這20萬支箭，并了解了借箭的經(jīng)過后，他會想些什么？又會說什么呢？齊讀課文最后一句話。魯肅：忠厚老實。聽寫生字詞。四、小結(jié)：課文按事前發(fā)展的順序，緊緊圍繞“借箭”這一主題展開敘述。）圍繞“借箭”，課文講了幾個部分的內(nèi)容？（四個）第一部分：1——3 諸葛亮答應周瑜3天造20萬支箭。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。理解詞語。檢查生字詞的自學情況。同學們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學習中，我們知道了劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來，一起抵抗曹操。有感情地朗讀課文。魯肅自從見到劉備以后，就和諸葛亮的關系越來越好了，而且魯肅也非常的仁慈，別人有求于他，一定會盡力去幫助他。因為這個時候需要箭，諸葛亮使計，如果把魏軍的箭由我來使的話，魏 軍的兵力就會大大減弱，而我軍的兵力會大大增加，那我們就可以用箭和他們相對抗，這樣的就可以使劉備的蜀漢、孫權(quán)的東吳取得勝利。板書設計：知天時 大霧漫天曉地利 順風順水神機妙算 周瑜 妒賢嫉能識人心 魯肅 忠厚守信 曹操 謹慎多疑教師： 同學們，你們知道諸葛亮是誰的軍師？ 學生： 劉備。老師： 一定想知道？ 學生：（齊答）想。老師： 是啊，周瑜的氣度、周瑜的為人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如諸葛亮，難怪魯肅了解了整個借箭過程之后，對諸葛亮說了這么一句話，他說：“先生真神人也。老師： 也包括對周瑜。學生5：周瑜做事欠冷靜，就拿他想害諸葛亮這件事來說吧，他嫉妒諸葛亮比他有才干，他們現(xiàn)在是要聯(lián)合抗曹，他卻想害諸葛亮，是不是有點內(nèi)訌的感覺。諸葛亮用到正道上，做大事。難怪魯肅詳詳細細地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說—— 學生：（齊讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他。（3）“謝謝曹丞相的箭”，他表面上是在氣曹操，實際上是要動搖曹操的軍心。這樣，諸葛亮就一定能夠借到十萬支箭。你再讀讀看，把這種感覺讀出來?！崩蠋煟?是啊，回去干嘛？ 學生7：回去交差。老師： 他是在——學生4：解釋。老師： 他非常滿足、非常自信，對草船借箭充滿了必勝的信心。同時他也是在笑魯肅，前面說過魯肅吃驚地說‘如果曹軍出來怎么辦？’諸葛亮