【正文】 。老師： 這就是諸葛亮！你們說諸葛亮他神不神？ 學(xué)生：（齊答）神。諸葛亮對作戰(zhàn)時(shí)的天氣十分了解，是他成功的一個(gè)因素?，F(xiàn)在請打開《鋼筆字》開始練習(xí)今天所學(xué)的字。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分體現(xiàn)在諸葛亮的行船路線圖。（4）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（2）趁天黑看不太清楚。（引讀）這次的成功還因?yàn)橹T葛亮對當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)地形非常了解，所以最后成功時(shí)船只才能順風(fēng)順?biāo)?，不被追上。在此次行動中，諸葛亮怎樣做到識人心的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊?！保?）“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。（2）“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。’諸葛亮說‘既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。咱們一起來讀一讀，諸葛亮笑著說——老師： 是啊，你們研究研究看，你們覺得諸葛亮他在笑誰？自己讀書，你們覺得諸葛亮他在笑誰？學(xué)生：（自由讀）老師： 諸葛亮在笑誰？你說。曹操，哼！我早就有數(shù)。來，把這種感覺讀出來。來，讀讀看，把這種感覺讀出來。老師： 就自由了。”老師： 是啊，你看，諸葛亮算得多準(zhǔn)呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。老師： 妙不妙？ 學(xué)生：（齊答）妙。老師： 就是在沒有交戰(zhàn)之前，先挫挫他們的士氣，是不是啊？盡管你的發(fā)言已經(jīng)有點(diǎn)超過了那個(gè)范圍，但是我覺得你的理解的確非常深刻，也看得出你的知識面非常的廣，真不簡單。老師： 心胸不如諸葛亮。學(xué)生3：周瑜他只想前不想后果，而諸葛亮想事情比較周密。但諸葛亮顯然比周瑜識大局。學(xué)生7：周瑜做事非常著急，而諸葛亮做事非常冷靜。同學(xué)們，你們想知道嗎？ 學(xué)生：（齊答）想。老師： 下課！下課以后請同學(xué)們自己去看《三國演義》的第四十六回，答案就在四十六回上。學(xué)生： 孫權(quán)。但是有一個(gè)小小的錯(cuò)誤，指出來你不生氣吧？那時(shí)三國還沒有建立，東吳、蜀國、魏國還沒有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。第二篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。抓住課文的語言描寫，體會人物的特點(diǎn)。那么，在這場戰(zhàn)斗中，周瑜軍隊(duì)所使用的箭是怎么得來的，你們知道嗎？板書課題：草船借箭看了題目，你們想到了什么問題呢？（誰借箭？為什么借？向誰借？用什么借？借到了嗎？......）帶問題自主讀課文。?、教師帶讀。都督：古代的軍事長官。課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展。第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。六、作業(yè)布置：抄寫生字。默讀課文：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？主要講誰？（諸葛亮）課文主要表現(xiàn)諸葛亮的什么？（用文中的一個(gè)詞語概括。?、算天：三天后江上必有大霧。諸葛亮既然知道周瑜存心要為難他，為什么還答應(yīng)周瑜的條件呢？（要聯(lián)合孫權(quán)抵抗曹操......）從中可以看出諸葛亮具有什么樣的品質(zhì)？（識大體、顧大局......）四、總結(jié)全文。（課件出示）A角色換位，對比體會： “這時(shí)候大霧漫天”，“這時(shí)候”是什么時(shí)候？（四更時(shí)候，天還沒有亮）夜色中行船，遇上大霧?！?諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！?C分析比較: “第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這也是諸葛亮的神機(jī)妙算的體現(xiàn)之一——知天文。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。他做了一件什么事情？諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？介紹作戰(zhàn)地理位置（當(dāng)時(shí)周瑜與曹操相隔一水，據(jù)史料記載，周瑜的軍營在曹操軍營的東南方向上。”同學(xué)們，全文寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的‘笑’。我們從這兒看出來諸葛亮能準(zhǔn)確的推測出曹操、周瑜、魯肅的所想所為，這說明諸葛亮不僅知天文、曉地理而且還識人心。但是，魯肅有沒有讓諸葛亮失望？魯肅的確沒有讓諸葛亮失望，從哪里看出來了？（“果然不提借船的事”）C識周瑜“不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了”三、各抒己見：（一）在草船借箭這個(gè)歷史故事中，諸葛亮知天文，曉地理，識人心，你覺得哪一點(diǎn)最舉足輕重，或者說哪一點(diǎn)讓你最佩服？請同學(xué)先以小組討論，再一一匯報(bào)自己的想法。四、課后拓展：草船借箭，僅僅是周瑜與諸葛亮一個(gè)小較量。面對一個(gè)才能和智謀都高過自己的人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設(shè)法的與之爭斗甚至陷害，這種要不得的心態(tài)終究使自己心愿難遂下英年早逝。第四篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？（全文第一句。（全文末尾一句。板：神機(jī)妙算神機(jī)妙算什么意思？在本文中指什么？出示：神機(jī)妙算——驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢，決定策略。）（1）板：大霧彌漫（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（引）——連面對面都看不清。（二）曉地理過渡：當(dāng)曹軍一萬多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。）→（2）師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。”談?wù)勀銓@句話的理解。你認(rèn)為諸葛亮在笑誰？笑他的什么？知魯肅諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？出示句子，理解這句句子。（3）齊讀句子體會。諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)？（1）指名讀第三節(jié)。第五篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)臨沂蘭山 凌霄【設(shè)計(jì)理念】基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。經(jīng)研究后一般會認(rèn)定為“神機(jī)妙算”。）“這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。這場大霧，我在三天之前就已料到。）（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。）3．“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹?！睂W(xué)生研讀，教師巡視。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。你們說，諸葛亮他在笑誰？”（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音啊！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？”（引導(dǎo)學(xué)生體會語言的含蓄，留有回味的余地。）討論：諸葛亮是怎樣算準(zhǔn)借箭的地理位置的。