《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案（★）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 諸葛亮——板：知魯肅人4．到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。3．有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以??先默讀7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來(lái)補(bǔ)充完整句子。所以曹軍才不派兵出來(lái)。板：識(shí)天象（3）齊讀小黑板上第①、④句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。教學(xué)時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開教學(xué)。分角色朗讀課文，體會(huì)周瑜與諸葛亮對(duì)話時(shí)的言語(yǔ)態(tài)度的特點(diǎn)。我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰(shuí)？今天我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事——草船借箭（板書課題，齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問(wèn)或想法嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提的有價(jià)值的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生書寫在黑板上。（2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。三、讀課文，講故事。教學(xué)步驟：一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)?！保ㄐ『诎澹?）這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）（3）老師覺(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里?！倍乩怼⑶砂才牛?）劃出諸葛亮的借箭的路線圖，并上黑板來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)理由?！保?）討論諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。（讀后討論）四、總結(jié)全文。）板書設(shè)計(jì)：草船借箭知天文神機(jī)妙算 懂地利、巧安排識(shí)人心第三篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。抓住課文的語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物的特點(diǎn)。那么，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，周瑜軍隊(duì)所使用的箭是怎么得來(lái)的，你們知道嗎？板書課題：草船借箭看了題目，你們想到了什么問(wèn)題呢？（誰(shuí)借箭？為什么借？向誰(shuí)借？用什么借？借到了嗎？......）帶問(wèn)題自主讀課文。?、教師帶讀。都督：古代的軍事長(zhǎng)官。課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展。第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。六、作業(yè)布置：抄寫生字。默讀課文：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？主要講誰(shuí)？（諸葛亮）課文主要表現(xiàn)諸葛亮的什么？（用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括。?、算天：三天后江上必有大霧。諸葛亮既然知道周瑜存心要為難他，為什么還答應(yīng)周瑜的條件呢？（要聯(lián)合孫權(quán)抵抗曹操......）從中可以看出諸葛亮具有什么樣的品質(zhì)？（識(shí)大體、顧大局......）四、總結(jié)全文。（課件出示）A角色換位，對(duì)比體會(huì)： “這時(shí)候大霧漫天”，“這時(shí)候”是什么時(shí)候？（四更時(shí)候，天還沒(méi)有亮）夜色中行船，遇上大霧。” 諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！?C分析比較: “第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這也是諸葛亮的神機(jī)妙算的體現(xiàn)之一——知天文。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。他做了一件什么事情？諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？介紹作戰(zhàn)地理位置（當(dāng)時(shí)周瑜與曹操相隔一水，據(jù)史料記載，周瑜的軍營(yíng)在曹操軍營(yíng)的東南方向上?！蓖瑢W(xué)們，全文寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的‘笑’。我們從這兒看出來(lái)諸葛亮能準(zhǔn)確的推測(cè)出曹操、周瑜、魯肅的所想所為，這說(shuō)明諸葛亮不僅知天文、曉地理而且還識(shí)人心。但是，魯肅有沒(méi)有讓諸葛亮失望？魯肅的確沒(méi)有讓諸葛亮失望，從哪里看出來(lái)了？（“果然不提借船的事”）C識(shí)周瑜“不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了”三、各抒己見：（一）在草船借箭這個(gè)歷史故事中，諸葛亮知天文，曉地理，識(shí)人心，你覺(jué)得哪一點(diǎn)最舉足輕重，或者說(shuō)哪一點(diǎn)讓你最佩服？請(qǐng)同學(xué)先以小組討論，再一一匯報(bào)自己的想法。四、課后拓展：草船借箭，僅僅是周瑜與諸葛亮一個(gè)小較量。面對(duì)一個(gè)才能和智謀都高過(guò)自己的人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設(shè)法的與之爭(zhēng)斗甚至陷害，這種要不得的心態(tài)終究使自己心愿難遂下英年早逝。第五篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？（全文第一句。（全文末尾一句。板：神機(jī)妙算神機(jī)妙算什么意思？在本文中指什么？出示：神機(jī)妙算——驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。）（1）板：大霧彌漫（2）這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？（引）——連面對(duì)面都看不清。（二）曉地理過(guò)渡：當(dāng)曹軍一萬(wàn)多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂(lè)。）→（2）師介紹：長(zhǎng)江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來(lái)不及了。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。你認(rèn)為諸葛亮在笑誰(shuí)？笑他的什么？知魯肅諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？出示句子，理解這句句子。（3）齊讀句子體會(huì)。諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？（1）指名讀第三節(jié)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1