【正文】 ）討論：諸葛亮是怎樣算準(zhǔn)借箭的地理位置的。你們說，諸葛亮他在笑誰？”（聯(lián)系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是寬厚的笑、幽默的笑；聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計(jì)，這是諷刺的笑、輕蔑的笑；聯(lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑?！睂W(xué)生研讀，教師巡視。）（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。）“這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。第五篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)臨沂蘭山 凌霄【設(shè)計(jì)理念】基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。（3）齊讀句子體會(huì)。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（二）曉地理過渡：當(dāng)曹軍一萬多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。板：神機(jī)妙算神機(jī)妙算什么意思？在本文中指什么？出示：神機(jī)妙算——驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？（全文第一句。第四篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：了解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。四、課后拓展：草船借箭，僅僅是周瑜與諸葛亮一個(gè)小較量。我們從這兒看出來諸葛亮能準(zhǔn)確的推測出曹操、周瑜、魯肅的所想所為，這說明諸葛亮不僅知天文、曉地理而且還識(shí)人心。他做了一件什么事情？諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？介紹作戰(zhàn)地理位置（當(dāng)時(shí)周瑜與曹操相隔一水，據(jù)史料記載，周瑜的軍營在曹操軍營的東南方向上。這也是諸葛亮的神機(jī)妙算的體現(xiàn)之一——知天文。” 諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。諸葛亮既然知道周瑜存心要為難他，為什么還答應(yīng)周瑜的條件呢？（要聯(lián)合孫權(quán)抵抗曹操......）從中可以看出諸葛亮具有什么樣的品質(zhì)？（識(shí)大體、顧大局......）四、總結(jié)全文。默讀課文：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？主要講誰？（諸葛亮）課文主要表現(xiàn)諸葛亮的什么？（用文中的一個(gè)詞語概括。第三部分：7——10 諸葛亮用草船向曹操“借”箭并成功。都督：古代的軍事長官。那么，在這場戰(zhàn)斗中，周瑜軍隊(duì)所使用的箭是怎么得來的，你們知道嗎？板書課題：草船借箭看了題目，你們想到了什么問題呢？（誰借箭？為什么借？向誰借？用什么借？借到了嗎？......）帶問題自主讀課文。第二篇：《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)：諸葛亮、妒忌、都督、水寨、擂鼓、吶喊、丞相等生字詞。學(xué)生： 孫權(quán)。同學(xué)們，你們想知道嗎？ 學(xué)生：（齊答）想。但諸葛亮顯然比周瑜識(shí)大局。老師： 心胸不如諸葛亮。老師： 妙不妙？ 學(xué)生：（齊答）妙。老師： 就自由了。來，把這種感覺讀出來。咱們一起來讀一讀，諸葛亮笑著說——老師： 是啊，你們研究研究看，你們覺得諸葛亮他在笑誰？自己讀書，你們覺得諸葛亮他在笑誰？學(xué)生：（自由讀）老師： 諸葛亮在笑誰？你說。（2）“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。船用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。（引讀）這次的成功還因?yàn)橹T葛亮對(duì)當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)地形非常了解，所以最后成功時(shí)船只才能順風(fēng)順?biāo)?，不被追上。?）諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?，F(xiàn)在請(qǐng)打開《鋼筆字》開始練習(xí)今天所學(xué)的字。老師： 這就是諸葛亮！你們說諸葛亮他神不神？ 學(xué)生：（齊答）神。老師： 你還注意了諸葛亮的沉著冷靜、胸有成竹。老師： 誰來做諸葛亮，來讀讀這句話？請(qǐng)。周瑜聽了覺得這是玩笑，諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。咱們一起來做做魯肅，讀一讀這段話，預(yù)備：這時(shí)候大霧漫天——老師： 這是魯肅看到這場大霧時(shí)的反應(yīng)。師：學(xué)語文，光有理解沒有感受那是不行的，你要把自己讀這句話的時(shí)候內(nèi)心的感受讀出來。（學(xué)寫“寨”）（2）學(xué)寫：督、丞、延（在生字條上寫）交流：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊畫邊體會(huì)。魯肅看到了這場大霧心里怎么樣？老師： 比較驚訝，比較吃驚，是不是？那你得表現(xiàn)出驚訝和吃驚呀，你再試試。往前面找，把它找出來，讀這句話，放開聲音把它讀出來。” 這是補(bǔ)充。老師： 不能改？你說為啥不能改？學(xué)生1：因?yàn)槿绻由线@兩句話，能體現(xiàn)諸葛亮預(yù)測到第三天四更時(shí)候有大霧的，如果直接說直到第三天四更的時(shí)候，也許碰巧第三天四更時(shí)候來了大霧了，他一看，噢，來了大霧了，就今天了。一直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里，而這個(gè)時(shí)候，咱們這位仁厚老實(shí)的魯肅，還不知道 諸葛亮把他請(qǐng)去干嘛呢。孟子曰：天時(shí)不如地利?？焖僬艺?，諸葛亮指揮船只的部分，看看他神在何處？課件直接出示：（1）諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。（3）(4)不留空當(dāng)，使受箭面積最大。一、復(fù)習(xí)引入聽寫詞語復(fù)習(xí)板書二、諸葛亮識(shí)人心部分上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解了諸葛亮通曉天文，又懂得地利，諸葛亮借箭之所以成功還離不開他的“知人心”?！保?）諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。’諸葛亮說‘我怎么敢和都督開玩笑，我愿立下軍令狀，三天造不好甘愿受罰。來，你讀，把這種感覺讀出來。學(xué)生7：他應(yīng)該是這樣說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。曹操又是一個(gè)軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會(huì)叫弓弩手放箭，而且一定會(huì)放箭如雨。這篇文章當(dāng)中反映諸葛亮神機(jī)妙算的地方真是太多太多了，又是太精彩天精彩了。學(xué)生4：周瑜做事沒有諸葛亮周到。學(xué)生8：周瑜沒有諸葛亮算得準(zhǔn)，因?yàn)橹荑は日f讓諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬支箭，他想肯定造不好，肯定白給，可諸葛亮卻說三天，三天確實(shí)造好箭了，說明諸葛亮比周瑜算得準(zhǔn)。謝謝同學(xué)們。請(qǐng)你繼續(xù)讀，諸葛亮說—— 學(xué)生3：既然要交戰(zhàn)。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入新課。?、集體拼讀。諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭后，利用大霧天氣，用草船向曹操“借”箭并取得成功，了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。?、準(zhǔn)備充分、布置周密?？吹竭@場大霧，諸葛亮、魯肅他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？B聯(lián)系課文上下文來體會(huì)?！蓖瑢W(xué)們，老師我覺得這個(gè)句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嘛，沒動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！薄爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，想象諸葛亮此時(shí)的笑是怎樣的笑？他在笑什么？ ⑴（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中計(jì)）從課文中哪兒可以看出來？聯(lián)系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生