【正文】 利地從曹操那里“借”到了20萬支箭，當(dāng)周瑜得到這20萬支箭，并了解了借箭的經(jīng)過后，他會想些什么？又會說什么呢？齊讀課文最后一句話。聽寫生字詞。）圍繞“借箭”，課文講了幾個(gè)部分的內(nèi)容？（四個(gè)）第一部分：1——3 諸葛亮答應(yīng)周瑜3天造20萬支箭。理解詞語。同學(xué)們，在《赤壁之戰(zhàn)》一課的學(xué)習(xí)中，我們知道了劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來，一起抵抗曹操。魯肅自從見到劉備以后，就和諸葛亮的關(guān)系越來越好了，而且魯肅也非常的仁慈，別人有求于他，一定會盡力去幫助他。板書設(shè)計(jì)：知天時(shí) 大霧漫天曉地利 順風(fēng)順?biāo)駲C(jī)妙算 周瑜 妒賢嫉能識人心 魯肅 忠厚守信 曹操 謹(jǐn)慎多疑教師： 同學(xué)們，你們知道諸葛亮是誰的軍師？ 學(xué)生： 劉備。老師： 是啊，周瑜的氣度、周瑜的為人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如諸葛亮，難怪魯肅了解了整個(gè)借箭過程之后，對諸葛亮說了這么一句話，他說：“先生真神人也。學(xué)生5：周瑜做事欠冷靜，就拿他想害諸葛亮這件事來說吧，他嫉妒諸葛亮比他有才干，他們現(xiàn)在是要聯(lián)合抗曹，他卻想害諸葛亮，是不是有點(diǎn)內(nèi)訌的感覺。難怪魯肅詳詳細(xì)細(xì)地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他。這樣，諸葛亮就一定能夠借到十萬支箭?！崩蠋煟?是啊，回去干嘛？ 學(xué)生7：回去交差。老師： 他非常滿足、非常自信，對草船借箭充滿了必勝的信心?！际侵T葛亮說諸葛亮說。（1）諸葛亮不讓告訴都督，結(jié)果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預(yù)計(jì)好了。快速瀏覽課文，找找那些句子體現(xiàn)他的知人心。你看，諸葛亮草船借箭成功了。（2）天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮的成功還源于他對當(dāng)時(shí)作戰(zhàn)的地形了如指掌。是不是？誰的謀略高？學(xué)生：（齊答）諸葛亮。老師： 分析得不錯(cuò)。誰能把這部分諸葛亮的語言讀出來。誰找出來了？（2）諸葛亮說：“只要三天。老師： 對，就是這種感覺。交流、對話：過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，有個(gè)小提醒，要說出妙在何處。檢查自學(xué)：都督 丞相 遲延 妒忌 布幔 水寨 擂鼓 弓弩手 翎毛（1）檢查讀音。水寨：水邊的用于防衛(wèi)的柵欄、營壘。（1）這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。誰再來讀一讀？老師： 請坐下，我們都來做一次魯肅，他是那樣驚訝，那樣吃驚，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)著急和害怕，這就是魯肅?！?師：要說為什么？誰能幫他補(bǔ)充。（自己讀，指名讀）（3）第一天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。學(xué)生2：第一天第二天雖然說沒動(dòng)靜，其實(shí)他這邊盤算著吶，第一天第二天說明他做事情不是非常得急，而是他沉著冷靜。老師： 誰的智慧高？學(xué)生：（齊答）諸葛亮。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。（3）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開。當(dāng)曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。（1）諸葛亮說：“你借我二十條船，每條船上要三十名軍士。老師： 這說明他對魯肅的為人也是—— 學(xué)生： 了如指掌。但是我們發(fā)現(xiàn)，只有這個(gè)地方在諸葛亮說的前面加了一個(gè)‘笑’字，諸葛亮笑著說。對呀，這叫自信的笑，這叫勝利的笑。老師： 回去交箭，交了箭怎么樣？ 學(xué)生7：交了箭就自由了。你們說，諸葛亮神不神？ 學(xué)生：（齊答）神。三、周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？老師： 同學(xué)們，你覺得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？學(xué)生1：周瑜心胸太狹隘，諸葛亮心胸比較寬闊。老師： 就是內(nèi)訌。”然后就向諸葛亮討教你這神機(jī)妙算是怎么來的，諸葛亮就對魯肅說了。老師： 周瑜是誰的都督。以前有個(gè)故事，周瑜向魯肅借糧，因?yàn)槟菚r(shí)候魯肅非常有錢，而周瑜不是很富，他沒糧吃了就去向魯肅借，魯肅哪會有許許多多的糧食，但他就把一半的糧食借給周瑜了。因?yàn)橹\略得當(dāng)，在赤壁，周瑜用3萬精兵大敗曹操號稱80萬的大軍，創(chuàng)下了一個(gè)著名的以少勝多的戰(zhàn)例。妒忌：對比自己能力強(qiáng)的人心懷怨恨。第二部分：4——6 做借箭的準(zhǔn)備。說說課文主要講了件什么事？二、學(xué)習(xí)課文。這句話表達(dá)了周瑜的一種什么心情？（無奈、佩服）三、悉疑解難。第二自然段的 諸葛亮說：“只要三天。）“’不見、仍然不見’，是誰在一直觀察著諸葛亮的一舉一動(dòng)？”“這樣寫更突出了只有諸葛亮早就預(yù)測到第三天一定會有大霧，而這一切，周瑜不知，魯肅不知。在這兩個(gè)句子中，諸葛亮做了同一件事情。⑶（笑周瑜）笑周瑜什么？（陰謀失?。┞?lián)系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。此外，在預(yù)習(xí)上，由于疏忽，沒有顧及一些學(xué)生并沒有認(rèn)真做好課本的批注，以后要加強(qiáng)課本批注的檢查，提高課堂的高效性。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。）師生配合（師首句，生尾句）讀，體會首尾呼應(yīng)。）為什么？（2）早在三天前，諸葛亮就預(yù)測到三天后有一場漫天大霧，這要?dú)w功于他識天象，了解天氣變化情況。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。）問：相符嗎？（相符）用上“果然”表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符。三、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了諸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、識天文、曉地利，按事物的規(guī)律辦事，他的神機(jī)妙算也就表現(xiàn)于此?！保ㄖ该诖穑哼@時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。誰找到了可以聯(lián)系的句子？”（指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。請大家用這種方法，再次研究‘霧中借箭’這部分內(nèi)容，看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的神機(jī)妙算?！保啊恫荽杓愤@篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。（2）曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，已?jīng)飛一樣地放回20多里，追也來不及了?！驹u點(diǎn)】本案設(shè)計(jì)的最大特色是寓學(xué)生的主動(dòng)研究于閱讀活動(dòng)之中。）（2）“老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。讀后組織交流。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情？”（“魯肅會感到很害怕?！恫荽杓芬晃模瑹o論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風(fēng)格看，都是實(shí)施“研究性閱讀”教學(xué)模式的極好載體。師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)椋ń洗箪F彌漫，連面對面都看不清。因?yàn)橹T葛亮這樣說——（引）小黑板上第6 句。諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？默讀課文，找找突出描寫諸葛亮神機(jī)妙算。）指名回答。認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。周瑜與諸葛亮之間還有很多膾炙人口的歷史故事，誰來繪聲繪色地講一講？課后思考：草船借箭的