【正文】 成功使得周瑜一聲長嘆“我真比不上他”，而歷史的車輪滾滾向前，周瑜臨終的仰天長嘆更是使人回味良久：“既生瑜，何生亮！”并且“連叫數(shù)聲而亡。（板書：識人心）大家再來看一次這句話，我們應(yīng)該讀出諸葛亮的什么來？（自信）找個同學(xué)讀一讀。教師畫出簡略方向圖）在這兩個句子中，我們還可以從哪些字詞細(xì)細(xì)體會到諸葛亮的神機妙算？（算好了受箭的方法：一字?jǐn)[開，便于兩邊受箭）（算好受箭的地理位置：順風(fēng)順?biāo)?，便于撤離）逼近、靠近：對位置的精確把握諸葛亮對作戰(zhàn)地理位置把握如此精確，所以他不僅僅知天文，還曉地理。”（二）曉地理：過渡：江上大霧漫天，容易迷惑敵人，而當(dāng)曹操發(fā)現(xiàn)上當(dāng)時，他有沒有派兵追趕？沒有?！?諸葛亮說：“今天來不及了。神機妙算的諸葛亮識大體、顧大局，以超凡的智慧從容地化解了周瑜的刁難，最終讓氣量狹窄、妒才忌能的周瑜不得不深感嘆服。神機妙算）思考：諸葛亮的神機妙算主要表現(xiàn)在哪里？（分點概括）?、算人：周瑜：小氣、妒忌心強、心存陷害。第四部分：11 了解了經(jīng)過的周瑜不得不佩服諸葛亮。軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如完不成任務(wù)，愿接受軍法處分。二、檢查自學(xué)情況。抓住課文內(nèi)容，感悟文中主要人物的特點。老師： 劉備和孫權(quán)可是兩家呀，為什么他們現(xiàn)在——學(xué)生3： 因為魏軍當(dāng)時非常強大，諸葛亮提出要東吳和蜀漢相聯(lián)盟，來攻打魏軍，這樣才能獲得勝利。老師： 想知道？ 學(xué)生：（齊答）想。學(xué)生6：周瑜有點自不量力，他一開始想害諸葛亮的時候，他也不想想諸葛亮是什么人，諸葛亮早就把曹操魯肅這些人了如指掌了。學(xué)生2：周瑜其實也挺聰明，就是沒有把聰明用到正道上，老想害人。老師： 難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長嘆一聲說—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他。我氣死你，你不是要害我嗎？諸葛亮心里默默地說：“周瑜、周公瑾呀，你要跟我斗，還嫩點兒！”是吧？這叫什么笑？這叫會心的笑，這叫自豪的笑。學(xué)生3：他還在笑魯肅，魯肅前面問諸葛亮。學(xué)生1：諸葛亮表面上是在笑曹操，因為霧這么大，笑曹操不敢出來迎戰(zhàn)，其實應(yīng)該深沉一點?！崩蠋煟?同學(xué)們，諸葛亮他是怎么說的？ 學(xué)生： 笑著說。我自由妙用。（板書：順風(fēng)順?biāo)├蠋煟?難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說—— 學(xué)生：（齊讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他。（5）諸葛亮??接著叫二十條船駛回南岸。諸葛亮對作戰(zhàn)時的天氣十分了解，是他成功的一個因素。老師： 妙不妙？學(xué)生：（齊答）妙。學(xué)生4：這樣還能看出諸葛亮在立軍令狀的時候非常有把握。老師： 把諸葛亮的胸有成竹，把諸葛亮的運籌帷幄，把這種感覺讀出來。”（指名讀）（什么是“軍令狀？）：接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿意依軍法治罪。諸葛亮他看到了嗎？老師： 諸葛亮看到這場大霧什么感覺？什么心情？你別說，通過你的讀告訴大家，自己讀。你再試著讀讀這句話。起因：周瑜嫉妒諸葛亮的才干，讓諸葛亮十天造出十萬支箭。二、初讀課文，整體感知提出要求：讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，遇到不理解的詞語可以同桌討論。三、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”在文章的最后：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”（1）“神機妙算”是什么意思？（2）諸葛亮的神機妙算，在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢？自己默讀課 文，找一找，畫一畫，用心體會諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里，做一做批注。就讀這句。所以，你還得往前面找，你得往前面找，前面有一句話，能夠說明其是這場大霧早 在三天之前就已算準(zhǔn)。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。是不是啊？這樣一寫，又簡潔又明了，不浪費筆墨，多好?。「牟桓?？把它改一下。交流：師：大家都為諸葛亮著急，因為軍令狀可不是隨便立的。諸葛亮對作戰(zhàn)時的天氣十分了解，是他成功的一個因素。你發(fā)現(xiàn)了嗎？這一部分體現(xiàn)在諸葛亮的行船路線圖。（2）趁天黑看不太清楚。在此次行動中，諸葛亮怎樣做到識人心的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！保?）“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！T葛亮說‘既然就要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。曹操，哼！我早就有數(shù)。來，讀讀看，把這種感覺讀出來。”老師： 是啊，你看，諸葛亮算得多準(zhǔn)呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。老師： 就是在沒有交戰(zhàn)之前，先挫挫他們的士氣，是不是??？盡管你的發(fā)言已經(jīng)有點超過了那個范圍，但是我覺得你的理解的確非常深刻，也看得出你的知識面非常的廣，真不簡單。學(xué)生3：周瑜他只想前不想后果，而諸葛亮想事情比較周密。學(xué)生7：周瑜做事非常著急，而諸葛亮做事非常冷靜。老師： 下課！下課以后請同學(xué)們自己去看《三國演義》的第四十六回，答案就在四十六回上。但是有一個小小的錯誤，指出來你不生氣吧？那時三國還沒有建立，東吳、蜀國、魏國還沒有建立，孫權(quán)和劉備還是各地的一方霸主。抓住課文的語言描寫，體會人物的特點。?、教師帶讀。課文主要講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展。六、作業(yè)布置：抄寫生字。?、算天：三天后江上必有大霧。（課件出示）A角色換位，對比體會： “這時候大霧漫天”，“這時候”是什么時候？（四更時候，天還沒有亮）夜色中行船，遇上大霧?！?C分析比較: “第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！蓖瑢W(xué)們，全文寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。但是，魯肅有沒有讓諸葛亮失望？魯肅的確沒有讓諸葛亮失望，從哪里看出來了？（“果然不提借船的事”）C識周瑜“不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了”三、各抒己見：（一）在草船借箭這個歷史故事中，諸葛亮知天文，曉地理，識人心，你覺得哪一點最舉足輕重，或者說哪一點讓你最佩服？請同學(xué)先以小組討論，再一一匯報自己的想法。面對一個才能和智謀都高過自己的人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設(shè)法的與之爭斗甚至陷害，這種要不得的心態(tài)終究使自己心愿難遂下英年早逝。教學(xué)重點難點：讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。（全文末尾一句。）（1）板：大霧彌漫（2）這時候江上大多彌漫到了什么程度？（引）——連面對面都看不清。）→（2）師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。你認(rèn)為諸葛亮在笑誰？笑他的什么？知魯肅諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？出示句子，理解這句句子。諸葛亮為什么會有這樣的假設(shè)？（1）指名讀第三節(jié)。經(jīng)研究后一般會認(rèn)定為“神機妙算”。這場大霧，我在三天之前就已料到。）3．“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么把這些話寫出來呢？”（引導(dǎo)學(xué)生體會語言的含蓄，留有回味的余地。