14再見了，親人設計(編輯修改稿)
2024-12-27 05:37 本頁面
【文章內容簡介】 師：在五次戰(zhàn)役的時候，是大娘帶著全村的婦女送打糕，所以 ——生接讀 師：在敵機來的時候，大娘把傷員背進了防空洞而丟下了自己的小孫孫，所以 ——生接讀 ［設計理念：比較反問和陳述的語氣，指導朗讀反問句的語調，采取不同形式反復有感情地朗讀這個反問句，體會反問句在表達情感上的作用。］ （ 2）學習第二自然段 1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是 ……小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？ A．引導學生抓住 “把腳一跺 ”、 “嘴角抽動兩下 ”、 “狠狠地說 ”等詞句體會小金花內心失去媽媽的悲痛。 B．感情朗讀，演讀。 C． “媽媽犧牲不落淚 ”，可 “跟志愿軍告別卻哭成淚人 ”，你感受到什么？ D．再讀句子。 2）朗讀體會反問句的表達效果（方法同上）。 （ 3） 學習第三自然段 1）句子：我們清楚地記得，那是 1952年的春天， ……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。 A．可抓住三個 “挖 ”來理解它們的不同背景，再想像這三個 “挖 ”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質，感人至深。 B．感情朗讀 2）朗讀體會反問句的表達效果（方法同上）。 3．朗讀體會惜別深情 （ 1）師引：現在志愿軍就要同她們分別了，此時此刻，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關語句來讀一讀，想想怎樣讀出句子中的感情。（生自由讀） （ 2）評讀。（注意體會與大娘告別的不舍，對小金花的疼愛，對大嫂的不忍心。） 4．感情朗讀 1－ 3自然段，升華情感 （ 1）選擇自己體會最深的一個自然段朗讀，注意表達出志愿軍的思想感
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