【文章內(nèi)容簡介】 士比山高比海深的情誼。⑵大嫂付出的代價是什么？板書：挖野菜致殘 ⑶感情朗讀。討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個稱呼語；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。）（四）引領(lǐng)課文最后三個自然段。看課文最后三個自然段：，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動了，千言萬語涌上心頭，都并作一聲呼喚──（學(xué)生接讀課文第4自然段）。，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。可是我們那些志愿軍戰(zhàn)士離開祖國離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年，一定也想祖國，可他們卻希望──（學(xué)生接讀課文讀第5自然段）。，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車風(fēng)馳電掣向前駛?cè)ィ藭r此刻，淚水模糊了雙眼，要想再說上幾句惜別的話，相距已遠(yuǎn)，只能在心頭一遍又一遍地呼喊著──（學(xué)生接讀課文）。師：這三個自然段直接抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的熱愛之情，而前三個自然段呢，有什么不一樣？（指著板書引導(dǎo)：敘事與抒情相結(jié)合的寫法）（五）、小結(jié)延伸，體驗情境再見了，親人！這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。在朝鮮這片土地上，中朝兩國人民并肩戰(zhàn)斗，同生死，共患難，用鮮血凝成的友誼。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連，他們不是親人，卻勝似親人，讓我們深情地道出他們的心聲“再見了，親人！”.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了 __________（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國人民不是勝似__________。（六）作業(yè)。有感情朗讀課文，可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。搜集抗美援朝時期的感人事跡。附：板書1再見了，親人送打糕昏倒大娘救傷員失孫小金花 不是親人，勝似親人救老王失母大嫂挖野萊致殘第三篇：再見了親人《再見了親人》（第一課時）教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者 官繼華一、教學(xué)目的：1．學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫下列詞語：戰(zhàn)役、硝煙、噩耗、跺腳、大嫂、挎籃子、搗米謠、雪中送炭、深情厚誼。2．通過讀課文，初步感悟文章所要表達(dá)的中朝人民的偉大友誼的情感，能說出朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點：讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)難點：感受文章要表達(dá)的思想感情。四、程序預(yù)設(shè)【課前三分鐘】自我介紹打招呼檢查預(yù)習(xí)情況。師：你在預(yù)習(xí)中做了哪些什么？一、檢查生字情況出示生字(小黑板)。自由讀——小老師帶讀——齊讀（去拼音）重點書寫“嫂”字（師：課文有14個生字，誰知道漏了哪個字？一起書寫這個字。）二、抓住“親人”，導(dǎo)入新課理解“親人”。（1）“親人”在生活中一般指哪些人?(有血緣關(guān)系的,是親屬,是一個家族的。)板書：血緣關(guān)系（2）瀏覽課文。思考：文中寫了哪些親人？他們是哪個國家的人？（板書：大娘、小金花、大嫂）文中的志愿軍是中國人，大娘、小金花、大嫂是朝鮮人，有血緣關(guān)系嗎?他們是親屬嗎? 那么從這一點上來說，他們是親人嗎？不是親人(板書)可為什么作者說“再見了,親人”呢?一定有些事情可以讓人感受到他們是親人？這樣就產(chǎn)生了廣義上的親人，下面請你們想一想：生活中有哪些人讓我們也感受到他們是親人？（舉例說明廣泛意思上的親人:非典時期的白衣天使、）。大家都知道我們的世界現(xiàn)在還不和平，有戰(zhàn)爭我們會想得到親人的愛，家人的、同胞的、甚至超越國度的愛。從剛才的討論中我就親不自禁的想到當(dāng)然我們的朝鮮人民他們卻在侵略當(dāng)中，在無奈當(dāng)中，就得到了一種偉大的愛——我們的志愿軍的愛那么接下來我們就一起回到50多年前的那場抗美援朝戰(zhàn)役中，一起回憶一下當(dāng)年那千千萬萬的感人至深的場面中的其中一個吧！1950年美帝國主義悍然反動侵朝戰(zhàn)爭，先是越過了南北朝鮮的三八線，一直打到北朝鮮的鴨綠江，此時已威脅到我們國家的領(lǐng)土。這時毛執(zhí)主席就提出了口號“抗美援朝,保家衛(wèi)國”，在抗美援朝戰(zhàn)爭中,我國先后出兵130余萬人，有14萬英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、羅圣教等，有一個最特殊的人物是毛岸英，毛岸英是誰？毛主席知道后在淚滿枕巾時還寫下一句詩—— ,志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民經(jīng)歷了八年的浴血奮戰(zhàn)，最后打敗了美帝國主義，贏得了勝利。1958年10月25那天，最后的一批志愿軍要回國了，于是分手的時候,他們握著手說 ——就要上火車時說——就要上火車了他們說——已經(jīng)上火車了還說——火車已經(jīng)開動了他們?nèi)院艉爸?和學(xué)生握手)是呀他們呼喊著親人，不同的民族，不同的國度，卻說他們是親人，這可得要同學(xué)們看講一講他們怎么就是親人了?三、默讀課文，理解內(nèi)容課文具體寫了三位朝鮮親人，看板書:大娘 小金花 大嫂學(xué)生默讀課文，找出文中這三個人的事例，然后用自己的話把你看到的感受到的東西講給大家聽，體會這真是親人。反饋小結(jié)：是啊，從血緣上說不是親人,可是八年了,八年多這樣慈母般的關(guān)懷,他們實際上已經(jīng)變成比親人還要親，這叫不是親人勝似親人親人?，F(xiàn)在誰來用這個句式總結(jié)一下？我來加幾個字。（板書：為了志愿軍）為了志愿軍：大娘—— 為了志愿軍：小金花—— 為了志愿軍：大嫂——難道就他們?nèi)齻€人嗎?（出示掛圖）那么我們再更簡練概括？為了志愿軍：朝鮮人民——— 通過同學(xué)們說的說明他們不是親人勝似親人。（指圖）所以在分手的時候，他們握著手說——就要上火車時說——上火車了他們說——已經(jīng)上火車了還說——火車已經(jīng)開動了他們?nèi)院艉爸?和學(xué)生握手)。其實大家剛才再講的只是戰(zhàn)爭中很小的一部分,再八年的戰(zhàn)爭中有多少這樣的故事我們真是講上三天三夜都講不完,所以火車就要走了,我們的千言萬語只好化成我們心中的送別。四、指導(dǎo)朗讀，體會情感現(xiàn)在接下來我們就扮演志愿軍一起來讀好課文送別的句子，一組送別大娘，一組送別小金花一組送別大嫂。誰一個人朗讀？那么現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士，你想和誰送別，你就和誰送別，你可以選擇一段或者是其中的一句一會請你和他們送別(自由讀)相機(jī)導(dǎo)入：我看到有的志愿軍戰(zhàn)士等不及了誰想和小金花送別?那位是老王小金花的媽媽吧你救出來了。誰要和大嫂送別?那位吃過大嫂挖的野菜?請你再和大嫂來送別,那么誰想和大娘揮淚道別送別?從剛才同學(xué)們的送別當(dāng)中我們由衷的感受到他們不是親人勝似親人，因此在分手的時候，志愿軍戰(zhàn)士只能滿含熱淚，深情地呼喚，——同學(xué)們，請大家看文章的最后三段，讓我們隨志愿軍一起放聲的呼喊吧！（齊讀）。渲染氣氛，引讀最后三自然段。師：下面你們根據(jù)老師的提示，還是這最后三自然段，來讀好相關(guān)句子，把感情表達(dá)出來。（1）在火車站臺上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚——”地啟動了。千言萬語涌上心頭，千句萬句都并作一聲呼喚，——（學(xué)生接讀課文）（2）火車徐徐開出，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。今朝分別不知何時再相見，此時，他們心中唯一希望的是——（學(xué)生接讀課文）（3）火車漸去漸遠(yuǎn)去。戰(zhàn)士們把頭探出窗外，只見大娘、小金花、大嫂依然佇立在站臺上，不停地?fù)]手告別。此時此刻，淚水已經(jīng)模糊了戰(zhàn)士們的雙眼，他們只能默默地在心頭一次又一次地呼喊著，——（學(xué)生接讀課文）（4）望著遠(yuǎn)去的列車，站臺上的朝鮮大娘小金花大嫂，和所有前來送行的人們，聽到志愿軍呼喊最后一句，他們也都在心底一次又一次的呼喊著，——（學(xué)生接讀課文）。（5）同學(xué)們，50多年過去了，讓我們牢記這段歷史，牢記中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，讓我們也對當(dāng)年的朝鮮的大娘、小金花、大嫂，和所有前來送行的人們放聲呼喊：我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起！五、練習(xí)延伸有感情朗讀課文。抄寫生字。第四篇：再見了,親人《再見了親人》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，體會中朝人