【正文】 一想課文在表達(dá)方法上有哪些突出的特點(diǎn)，你認(rèn)為這樣寫有什么好處。（學(xué)生讀書(shū)思考）：（能說(shuō)一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，師要引導(dǎo)歸納總結(jié)）重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)課文的前3個(gè)自然段敘事與抒情相結(jié)合的寫法。也就是開(kāi)頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結(jié)尾贊頌雙方的深情厚意。指名讀中間的敘事部分也飽含濃濃的情感，催人淚下，事跡感人。二、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)1．師：整篇課文都是志愿軍說(shuō)的話，在依依惜別之時(shí)，在志愿軍戰(zhàn)士追述往事的時(shí)候，朝鮮人民一定也會(huì)回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事例，講述起志愿軍對(duì)朝鮮人民那比山還高比還海還深的情意。（小練筆）。⑵把自己寫的內(nèi)容穿插在課文中，與相關(guān)的段落連起來(lái)讀一讀。⑶學(xué)生賞評(píng)。這是一個(gè)激動(dòng)人心，充滿留戀之情的場(chǎng)面，兩國(guó)人民是在捧著一顆顆赤誠(chéng)的心向最親最愛(ài)的人告別呀！同學(xué)們，讓我們一起飽含深情地讀讀最后的3個(gè)自然段吧！（齊讀）師引讀：志愿軍戰(zhàn)士們登上回國(guó)的列車，望著這些可敬可愛(ài)的人，望著這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──（齊讀第4自然段）汽笛響了，列車徐徐開(kāi)動(dòng)了，志愿軍戰(zhàn)士們多想再看親人們一眼??！于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車──（齊讀第5自然段）然而，列車飛快地向前駛?cè)?，親人們離志愿軍戰(zhàn)士們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然離我們遠(yuǎn)去了，但我們彼此的心中切有一個(gè)共同的愿望──愿中朝兩國(guó)友誼永存！三、背誦摘抄，積累語(yǔ)言 。板書(shū)設(shè)計(jì)： 再見(jiàn)了，親人請(qǐng)求 開(kāi)頭敘事 中間反問(wèn) 結(jié)尾第二篇：再見(jiàn)了親人《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。能有感情的朗讀3自然段。感受朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開(kāi)朝鮮回國(guó)，在車站上同朝鮮人民告別的景。“親人”在生活中一般指哪些人？看這個(gè)題目，你都想知道什么？（小結(jié)：課文中的親人，她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。）（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀完后想一想這篇文章主要寫哪些親人？開(kāi)始。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚。、交流。（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（nī）、“耗”（h224。（2）辨析字形（三）初讀課文，整體感知匯報(bào)，想想課文寫到了哪些親人？教師板書(shū)。指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深 情厚誼？用“——”劃出來(lái)。（出示）⑶兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？ ⑷指導(dǎo)有感情朗讀。（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到 陣地上給我們吃。）⑵指導(dǎo)有感情朗讀。）這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫 的？現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子??改陳述句 ⑵尋找事例，抓住重點(diǎn)詞??體會(huì)思想感情 ⑶感情朗讀，加深理解（四）評(píng)讀課文，加深理解按要求自學(xué)。全班反饋討論。⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？板書(shū)：救老王失母⑶哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）這是當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來(lái)時(shí)，小金花愛(ài)與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時(shí)的心情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿腔仇恨。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛(ài)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。㈡檢查第三自然段 ⑴（投影出示）⑵ 您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？ A、改陳述句。被敵人的炮彈炸斷了腿。⑵大嫂付出的代價(jià)是什么？板書(shū)：挖野菜致殘 ⑶感情朗讀。）（四）引領(lǐng)課文最后三個(gè)自然段。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動(dòng)了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，都并作一聲呼喚──（學(xué)生接讀課文第4自然段）?？墒俏覀兡切┲驹杠姂?zhàn)士離開(kāi)祖國(guó)離開(kāi)家鄉(xiāng)長(zhǎng)達(dá)八年，一定也想祖國(guó)，可他們卻希望──（學(xué)生接讀課文讀第5自然段）。師：這三個(gè)自然段直接抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的熱愛(ài)之情，而前三個(gè)自然段呢，有什么不一樣？（指著板書(shū)引導(dǎo)：敘事與抒情相結(jié)合的寫法）（五）、小結(jié)延伸，體驗(yàn)情境再見(jiàn)了，親人！這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連，他們不是親人，卻勝似親人，讓我們深情地道出他們的心聲“再見(jiàn)了，親人！”.填空、交流，然后全班齊讀。兩國(guó)人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國(guó)人民不是勝似__________。有感情朗讀課文，可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來(lái)講。附：板書(shū)1再見(jiàn)了，親人送打糕昏倒大娘救傷員失孫小金花 不是親人，勝似親人救老王失母大嫂挖野萊致殘第三篇：再見(jiàn)了親人《再見(jiàn)了親人》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者 官繼華一、教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：戰(zhàn)役、硝煙、噩耗、跺腳、大嫂、挎籃子、搗米謠、雪中送炭、深情厚誼。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受文章要表達(dá)的思想感情。師：你在預(yù)習(xí)中做了哪些什么？一、檢查生字情況出示生字(小黑板)。）二、抓住“親人”，導(dǎo)入新課理解“親人”。)板書(shū)：血緣關(guān)系（2）瀏覽課文。大家都知道我們的世界現(xiàn)在還不和平，有戰(zhàn)爭(zhēng)我們會(huì)想得到親人的愛(ài)，家人的、同胞的、甚至超越國(guó)度的愛(ài)。這時(shí)毛執(zhí)主席就提出了口號(hào)“抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)”，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,我國(guó)先后出兵130余萬(wàn)人，有14萬(wàn)英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、羅圣教等，有一個(gè)最特殊的人物是毛岸英，毛岸英是誰(shuí)？毛主席知道后在淚滿枕巾時(shí)還寫下一句詩(shī)—— ,志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民經(jīng)歷了八年的浴血奮戰(zhàn)，最后打敗了美帝國(guó)主義，贏得了勝利。反饋小結(jié)：是啊，從血緣上說(shuō)不是親人,可是八年了,八年多這樣慈母般的關(guān)懷,他們實(shí)際上已經(jīng)變成比親人還要親，這叫不是親人勝似親人親人。（板書(shū)：為了志愿軍）為了志愿軍：大娘—— 為了志愿軍：小金花—— 為了志愿軍：大嫂——難道就他們?nèi)齻€(gè)人嗎?（出示掛圖）那么我們?cè)俑?jiǎn)練概括？為了志愿軍：朝鮮人民——— 通過(guò)同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)明他們不是親人勝似親人。其實(shí)大家剛才再講的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中很小的一部分,再八年的戰(zhàn)爭(zhēng)中有多少這樣的故事我們真是講上三天三夜都講不完,所以火車就要走了,我們的千言萬(wàn)語(yǔ)只好化成我們心中的送別。誰(shuí)一個(gè)人朗讀？那么現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士，你想和誰(shuí)送別，你就和誰(shuí)送別，你可以選擇一段或者是其中的一句一會(huì)請(qǐng)你和他們送別(自由讀)相機(jī)導(dǎo)入：我看到有的志愿軍戰(zhàn)士等不及了誰(shuí)想和小金花送別?那位是老王小金花的媽媽吧你救出來(lái)了。渲染氣氛，引讀最后三自然段。（1）在火車站臺(tái)上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話，訴不完的離別情。千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，千句萬(wàn)句都并作一聲呼喚，——（學(xué)生接讀課文）（2）火車徐徐開(kāi)出，那隆隆的車行聲牽動(dòng)著志愿軍的心。戰(zhàn)士們把頭探出窗外，只見(jiàn)大娘、小金花、大嫂依然佇立在站臺(tái)上，不停地?fù)]手告別。（5）同學(xué)們，50多年過(guò)去了，讓我們牢記這段歷史，牢記中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼，讓我們也對(duì)當(dāng)年的朝鮮的大娘、小金花、大嫂，和所有前來(lái)送行的人們放聲呼喊：我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?！五、練?xí)延伸有感情朗讀課文。第四篇：再見(jiàn)了,親人《再見(jiàn)了親人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。理解內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)思想感情的。（出示課件，聽(tīng)音樂(lè)看畫面。1958年12月25日，最后一批志愿軍即將回國(guó)了，面對(duì)著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心里默默地說(shuō)著一句話，那就是——（再見(jiàn)了，親人?。┌鍟?shū)課題，齊讀。二、延伸情景，指導(dǎo)自學(xué)（一）師指導(dǎo)學(xué)志愿軍與大娘告別指名朗讀第一段，其余同學(xué)思考，這段主要寫什么內(nèi)容：（志愿軍和