【總結】孫犁讀準下列的字詞:寒噤jìn躥cuān仄歪颯颯zasàsà泅著qiú提防dī瘧子yào吆喝ha悶熱mēn趴下扒手浸透侵略竹篙蒿草荷花淀
2024-11-10 01:53
【總結】婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此。古往今來,白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇,更令人廣為傳頌的,還有她光榮而悲壯的革命歷史!孫犁原名孫樹勛。河北省安平縣人,中國現(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家。與趙樹理、周立波和柳青四位作家,被譽為描
2024-11-21 22:04
【總結】《蘆花蕩》作者介紹與寫作背景一、作者介紹孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。12歲在安國縣城上小學時,開始接觸五四新文學。魯迅和文學研究會對他有很大影響。他一直相信藝術為人生的主張。孫犁14歲考入保定育德中學。學習期間,開始閱讀社會科學、文藝理論著作和一些蘇聯(lián)文學作品,擴大了他的視野,并為后來的創(chuàng)作和評論奠定了很
2024-11-24 19:42
【總結】孫犁小說:以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁。虛構的、源于生活高于生活。小說的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境??坍嬋宋锏姆椒ǎ盒は瘛⑿袆?、語言、心理描寫;側面描寫。小說的情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結局;序幕、尾聲。小說的環(huán)境:自然環(huán)境和社會環(huán)境。(交代背景,襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。)文學
2024-11-10 01:42
【總結】正文:蘆花蕩優(yōu)秀教案 蘆花蕩優(yōu)秀教案 蘆花蕩優(yōu)秀教案1 教學目標: 1、復述故事情節(jié),感知老頭子的英雄性格。 2、學習運用各種描寫塑造人物性格的方法。 3、領悟文中景物描寫的妙處,提高描寫...
2024-11-09 12:12
【總結】1《蘆花蕩》練習題一、基礎訓練1.下列加粗的字注意完全正確的一項是()A.葦塘(wěi)白洋淀(diàn)船艙(cāng)吆喝(yāo)B.舀水(yāo)寒噤(jìn)仄歪(zé)颯颯(sá)C.蓮
2024-11-22 03:50
【總結】第一篇:《蘆花蕩》教學設計9-教學教案 《蘆花蕩》教學設計[教學目標] 1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩;學會復述課文情節(jié); 2、細心揣摩景物描寫的妙處,提高自己的描寫能力; 3、懂得中國人...
2024-11-05 07:07
【總結】教案《蘆花蕩》課后練習答案 【根底練習】 。 葦塘()撒網(wǎng)()悠閑()瘧子() 寒噤()仄歪()颯颯()泅水() 。 ⑴.人們的眼再尖厲一些,就能夠看見有一只小船從葦塘里掌出來。() ⑵...
2025-01-25 06:05
【總結】第一篇:《蘆花蕩》人物形象教案(本站推薦) 《蘆花蕩》節(jié)選內容 第二天,中午的時候,非常悶熱。一輪紅日當天,水面上浮著一層煙氣。小火輪開得離葦塘遠一些,鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個鬼子在水里...
2024-11-05 07:09
【總結】第一篇:《蘆花蕩》教學設計6-教學教案 教學重點 復述故事,把握課文內容。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。教學內容 《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭,一個老頭子撐著一只小船,...
2024-11-05 07:00
【總結】第一篇:蘆花蕩教學設計 《蘆花蕩》教學設計 教學內容:人教版八年級上《蘆花蕩》第二課時 教學目標: 【知識與能力】 1、領悟課文中的人物描寫和環(huán)境描寫,提高描寫的能力。 2、復述故事情節(jié),...
【總結】第一篇:人教版蘆花蕩公開課優(yōu)秀教案 人教版蘆花蕩公開課優(yōu)秀教案 導語:《蘆花蕩》在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭這樣一個關系著民族存亡的大背景下,小說選取小小的白洋淀的一隅,表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情,又堅貞勇敢...
2024-11-08 23:37
【總結】蘆花蕩孫犁美麗的白洋淀,水光天色,四季競秀,疊疊荷塘,莽莽蘆蕩。春光降臨,蘆芽競出,滿淀碧翠;每到盛夏,荷綠花紅,岸柳如煙,時逢金秋,蘆花飛絮,稻谷飄香;隆冬季節(jié),堅冰似玉,坦蕩無垠。花開時節(jié),鵝絨絨的蘆花,搔首弄姿,扭捏作態(tài),掀起層層絮潮,引來隊隊鷺鷥,雙雙野鴨。于是整個蘆葦海中,充滿了生氣,撞擊出詩的韻律,叩擊著人們的
2025-02-21 15:42
【總結】《蘆花蕩》教學設計《蘆花蕩》是中學語文教材傳統(tǒng)篇目,選自孫犁的白洋淀紀事之二,記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,一個活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭的老頭子的英雄形象,有典型詩化的環(huán)境描寫,也有人物細致深婉別樣的人情美的體現(xiàn)。教學這篇文章,引導學生有享受審美愉悅的同時,激發(fā)學生進行深層次的思考,從而達到語文教學“以文載道”的目的。為了更好地學習本課,扎實教學內容,擬用3課時完成
【總結】課時教學設計年級:八年級學科:語文設計時間:2011年8月24日設計人:李敬課題:蘆花蕩課時:第二課時課型:新授課一、課程分析:《蘆花蕩》是人教版八年級語文上冊的教學
2025-01-16 08:06