【文章內(nèi)容簡介】 的羞愧、歉疚等心理來寫。選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。六、布置作業(yè)課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩意美。【板書設(shè)計(jì)】↗情節(jié)──傳奇色彩蘆花蕩：美→人物──立體美，真實(shí)美↘環(huán)境──詩情畫意【活動(dòng)與探究】一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)假如你是小說中的二菱，請(qǐng)你以第一人稱改寫這篇小說。小說中，敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像？請(qǐng)用一段文字描述葦塘里的部隊(duì)生活。仿寫小說中景物描寫的句子，來寫你的家鄉(xiāng)，注意體現(xiàn)時(shí)代特色，體現(xiàn)抒情韻味。二、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。請(qǐng)就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭？中國人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？三、組織以“英雄的故事”為題的故事演講會(huì)同學(xué)也許看過一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)作品、影視作品，其中勇敢的英雄形象驚天地、泣鬼神，讓我們以講述故事的形式表達(dá)對(duì)他們的敬仰與追思，請(qǐng)以“英雄的故事”為題寫一篇演講稿，全班交流，選擇較好的發(fā)言人參加全校的演講比賽。四、開放性探究閱讀微型小說《午后的故事》，回答文后問題：午后的故事一聲尖嘯刺耳的叫罵聲在大街上響起，像平空炸起一顆響雷，撕破了大街的寧靜。當(dāng)時(shí)是午后，陽光明亮亮的，沒有多少事要去做的人們?nèi)宄啥丫墼诖蠼謨膳再┐笊较麻e棋，街道上有流水一樣的行人。聽到這一聲叫罵，人們不約而同地伸長脖子睜圓眼睛朝叫罵的地方望去。只見一個(gè)壯漢手持一把鋒利的菜刀在大街上狂奔，他滿臉殺氣，一邊狂奔一邊叫罵。壯漢手中的菜刀在明亮亮的陽光下發(fā)出耀眼的光芒，像一道火繩燒灼著人們的眼簾。大街的行人紛紛停下來，像被誰無聲指揮著似的一同往街道兩旁擠靠。街道兩旁的男男女女也都站起來，緊張地往更里面的地方擠靠。一時(shí)間街道兩旁形成兩堵人墻，人們都屏住呼吸茫然地看著大街上那個(gè)狂奔的壯漢。壯漢還在叫罵，狂奔。大街上空蕩蕩的，仿佛靜止的流水。在午后，整個(gè)大街上只有一個(gè)壯漢在狂奔，在叫罵?！罢咀。》畔履愕牡?！”突然，又一聲炸雷在大街上炸響，震得兩旁的人墻悸動(dòng)一下，人墻上的一雙雙眼睛齊刷刷地循聲望去。一個(gè)老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面攔住狂奔叫罵的壯漢。壯漢仿佛沒有聽見老人的喊聲，仍然揮舞著菜刀往前狂奔，他手中的菜刀閃著亮光猶如一條吐著毒芯的長蛇?！罢咀?！放下你的刀?！崩先擞执蠛鹨宦?，聲若洪鐘。壯漢這次聽到了，他一愣怔停下來，狐疑地瞅一眼老人。老人像挺立的一棵松攔住他的去路。但很快壯漢又兇相畢露，狂囂起來，他瘋狂地?fù)]舞著手中的菜刀，像空中無數(shù)條毒蛇在吐芯。“讓開！我要?dú)⒘秩?，不關(guān)你的事?！崩先藥h然不動(dòng)，威嚴(yán)地吼道：“放下你的刀！”壯漢聲嘶力竭地叫道：“你讓開！不讓開我先殺了你再去殺林三?！崩先苏f：“放下你的刀！我不會(huì)讓你走過去，除非我倒下。你聽著，要是死我已經(jīng)死過三次了。小鬼子的子彈從我前胸穿過后背鉆出，我沒有死；紅衛(wèi)兵把我踹下高臺(tái)，昏迷了三天我沒有死；歹徒的刀從我前胸刺進(jìn)去，鮮血淌了一地我還是沒有死。這三次我都沒有死，難道還怕再有一次嗎？”壯漢無望地說：“不，你讓開。”老人說：“放下你的刀！我是一個(gè)失去兒子的父親，我不能再讓一個(gè)父親失去兒子。”聽著老人這句悲涼的話語，街道兩旁的人墻又一陣悸動(dòng)，像一陣寒風(fēng)貼著人墻刮過，人們的心都不住地顫抖著。人們都清楚地記得也是這樣一個(gè)午后，也是男男女女三五成堆聚在大街兩旁侃大山下閑棋，街道上行人如流水，三個(gè)歹徒在毆打一個(gè)年輕人，年輕人就是老人的兒子。當(dāng)時(shí)沒有誰出來阻攔，大街上仿佛空無一人，老人的兒子被打倒在地，腸子流出了一堆，一個(gè)鮮活的生命在午后明亮亮的陽光下，在眾目睽睽之下枯萎了。“放下你的刀！”老人又高聲吼道。壯漢無力地哀號(hào)一聲：“不──”可是他拿菜刀的手抽搐起來，劇烈地抖動(dòng)起來，“哐啷”一聲，菜刀落在地上，像一條僵死的蛇。壯漢捧著臉蹲下來，忽然放聲痛哭。老人依然站立著，午后的陽光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。小說的題目是“午后的故事”，文中多次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么？作品是如何從正面、側(cè)面表現(xiàn)老人的崇高品格的？文中三次以毒蛇為喻對(duì)菜刀進(jìn)行對(duì)比性描寫，作用是什么？〖參考答案〗交待故事發(fā)生的時(shí)間；暗示有人在光天化日下行兇；暗示竟無人制止陽光下的罪惡；映襯老人見義勇為的高大形象。正面描寫：通過語言、行動(dòng)描寫表現(xiàn)老人的嫉惡如仇、大義凜然。側(cè)面描寫：寫周圍人的膽小怕事，襯托老人的見義勇為；描寫壯漢的窮兇極惡，反襯老人的英勇無畏。表現(xiàn)壯漢由瘋狂到恐懼的心理變化，側(cè)面表現(xiàn)老人強(qiáng)大的震懾力?！緜湔n資料】一、課文補(bǔ)遺關(guān)于《白洋淀紀(jì)事》孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》（1958），是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。二、課文賞析戰(zhàn)斗的詩情畫意《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高了作品的感染力。小說一開頭，就有一段精妙的景物描寫：夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！皵橙恕薄芭跇恰秉c(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以美好的幻覺。這是多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！然而，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也躲到窩里，只有到深夜，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎情感！接下來，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫很富于生活實(shí)感。這讓我們不由得想到了《荷花淀》中的景物描寫：“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭一樣高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！比谇槿刖埃脑⒅髡呱畛恋那閼?。小說結(jié)尾部分有一段關(guān)于蘆花的描寫：他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。這段描寫，表面上看，似乎離開了具體的斗爭環(huán)境，不過，細(xì)心的讀者會(huì)注意到，這是老人戰(zhàn)勝鬼子后產(chǎn)生的心理感受。在輕松、愉快的老人眼中，鮮嫩的蘆花自然會(huì)顯得格外的美。從這兩段景物描寫可以看出，戰(zhàn)爭在孫犁筆下，已褪去了它那猙獰的面目，有濃濃的詩情畫意。這是作者內(nèi)在氣質(zhì)的集中表現(xiàn)。──（參考《孫犁作品欣賞》，廣西人民出版社1984版）蘆花蕩優(yōu)秀教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解作者及背景。賞析“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。在回味故事情節(jié)中，品味老頭子的傳奇色彩。學(xué)習(xí)英雄們不怕艱難，豪邁樂觀，斗志昂揚(yáng)的英雄性格，培養(yǎng)愛國情感。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看過電影《小兵張嘎》嗎那么你們明白這個(gè)故事發(fā)生在什么地方嗎影片中那涌起陣陣綠色漣漪的蘆葦，那夕陽斜照下深沉寧靜的蘆葦，那一望無際的水域深深吸引了我；小英雄嘎子的機(jī)智勇敢更是讓我驚嘆。這天，我們將再次踏進(jìn)白洋淀，去認(rèn)識(shí)一位老英雄。讓我們一齊走進(jìn)課文《蘆花蕩》。二、作家作品介紹孫犁，現(xiàn)代小說家，散文家，河北省安平縣人。荷花淀派代表作家。哦，說得不錯(cuò)，老師再向大家補(bǔ)充一點(diǎn)：孫犁年輕時(shí)曾在白洋淀生活過一段時(shí)間，對(duì)那里的人和事很熟悉，在抗戰(zhàn)的冀中平原，他以前滿含深情地說：我遙望著那漫天的蘆葦，我明白那是一個(gè)大帷幕，力量將從其中升起。在《蘆花蕩》里，作者將這種力量賦予一個(gè)老人，演繹出一段悲壯地傳奇!三、繪聲繪色說老人。這究竟是一位怎樣地老人，請(qǐng)同學(xué)們從外貌、動(dòng)作、語言、心理等方面說說老人給你的印象。答案示例：①“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。但是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻個(gè)性精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻個(gè)性明亮?！雹凇澳闶裁匆部拷o我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！薄安慌拢匆幌窗?，多么俊的一個(gè)孩子呀!”“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!”“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你們看吧!”切保險(xiǎn)?！薄安慌拢匆幌窗?，多么俊的一個(gè)孩子呀!” “不怕，小火輪上的39。探照燈，他找不見我們?！?“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!”“你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你們看吧!”③“老頭子叫了一聲‘趴下’，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)?！薄袄项^子無力地坐下來，船停在那里?！薄袄项^子把船一撐，來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣?！雹堋币宦曇宦曄襁B珠箭，射穿老頭子的心。大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎樣張嘴說話這老臉呀!” 四、探究詩性美《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺，下面我們來探究一下的“詩性美”。討論交流，明確：①輕緩的節(jié)奏。孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝。《蘆花蕩》就是這樣，講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女“戰(zhàn)士”，又為她們負(fù)傷報(bào)仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進(jìn)行，就像那脈脈的流水一樣。蘆花蕩優(yōu)秀教案6在平日的隨筆或作文中，有許多學(xué)生喜歡在故事中加入自然環(huán)境描寫，用他們自己的話說，一是湊字?jǐn)?shù)，二是讀起來文章美。實(shí)際學(xué)情是：他們的景物描寫大都不契合人物心境而是游離的寫景。讀完《蘆花蕩》這篇小說，給我沖擊的教學(xué)信息是老頭子過于自信與自尊的真實(shí)性格和富有詩情畫意的白洋淀風(fēng)光。于是我安排兩課時(shí)和學(xué)生體會(huì)討論這兩點(diǎn)。一、揣摩人物性格今年暑假，學(xué)生看了一些抗戰(zhàn)影片和電視片的鏡頭，會(huì)很快說出特定年代特定人物的性格————愛國熱情、愛親人恨敵人的感情、智勇雙全等英雄的共性。但是對(duì)屬于老頭子個(gè)性特征的“過于自信與自尊”卻體會(huì)不細(xì)致。在處理這一堂課的教學(xué)中，我重點(diǎn)帶學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，下面是實(shí)錄片段：師：老頭子是白洋淀的傳奇英雄，具有高漲的愛國熱情和愛憎分明、智勇雙全的性格特點(diǎn)，這是抗戰(zhàn)年代里所有英雄的共性，這只是給老頭子貼上幾個(gè)標(biāo)簽，請(qǐng)同學(xué)們想一想，屬于老頭子自己的個(gè)性是什么？生：過于自信與自尊。師：“過于”怎么講？生：就是過分，過了頭的意思。閑。師：自信過份，往往會(huì)怎樣？生：會(huì)變得自負(fù)。生：做事不認(rèn)真，會(huì)出差錯(cuò)。師：說得很好，過于自尊會(huì)有什么結(jié)果？生：人會(huì)變得自卑起來，做事不能堅(jiān)持到底。師：對(duì)，自信過分往往會(huì)粗心大意失去應(yīng)有的警惕，做事有可能出差錯(cuò)；過分自尊會(huì)產(chǎn)生自卑心理，失去做事的動(dòng)力而半途而廢。小說中，那些地方寫了老頭子過分自信自尊？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，在書上勾畫出來。（學(xué)生瀏覽勾畫，稍后有學(xué)生身體坐正，有不少學(xué)生舉手）師：哪位同學(xué)試著說一說？生：二菱洗臉，大菱怕弄出水聲，讓鬼子聽到，可老頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”這里看出他因?yàn)槟懽哟?，所以失去了警惕，是自信過分。生：還有，當(dāng)鬼子的探照燈照過來的時(shí)候，他說：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們”，實(shí)際照見了，這里也看出他太自信了。生：還有一句，大菱掛了花，他沒有看到，還在說：“不怕，他打不著我們！”這個(gè)老頭子太自負(fù)了，太大意了。師：我們來看他說的三句話，其中都有“不怕”，無論出現(xiàn)什么情況，他都是一味的“不怕”，因?yàn)樗倪^于勇敢和自信而導(dǎo)致護(hù)送任務(wù)沒有勝利完成。師：我們?cè)賮碛懻?，老頭子過于自尊的地方呢？生：當(dāng)大菱受傷后，他感到自己沒臉見人，就不想送她們進(jìn)葦塘。說明他愛面子過了頭，為自己的面子，都不想把護(hù)送任務(wù)繼續(xù)下去了。師：你說得真好！生：老頭子非常喜歡這兩個(gè)女孩子，他覺得自己平時(shí)夸下?？?，前面說過，一切保險(xiǎn)，可這次卻帶著掛花的人進(jìn)去，老臉往哪擱呀？這里寫出他的自尊心很強(qiáng)，也看出老頭子很樸實(shí)很真誠。師：你體會(huì)得得更細(xì)致深入！老人對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，偶然出了差錯(cuò)，內(nèi)心非常痛苦和愧疚，這是他質(zhì)樸與真誠的一面。他的工作失誤，自己內(nèi)疚，兩個(gè)女孩子又埋怨他，不信任他，他又怎樣找回了自尊？生：他用蓮蓬引誘鬼子，然后把他們帶到漁民下了魚鉤的地方，一個(gè)人勾住了十幾個(gè)鬼子，然后就用竹篙達(dá)鬼子的頭。師：最后這場(chǎng)情趣橫生、痛快淋漓的精彩戰(zhàn)斗，更顯出老人的智慧與自信，富有傳奇色彩。老頭子“過于自信與自尊”的形象也得到充分的展示。老人的功勞與過失都體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。小說既寫了老人性格的優(yōu)勢(shì)，也寫了性格的缺陷，這樣的藝術(shù)形象才會(huì)真實(shí)可感，豐滿生動(dòng)，光彩照人。小說的主人公不是八路軍戰(zhàn)士，而是白洋淀地區(qū)的普通百姓，這樣寫才貼近生活。二、體會(huì)小說中景物描寫師：在平日的隨筆和作文中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在寫敘事性文章的時(shí)候，喜歡用景物描寫來點(diǎn)綴自己的作品，這個(gè)路子是對(duì)的，但是景物描寫一定要契合環(huán)境和人物心境，不能認(rèn)為，隨意把一段景物描寫堆放那里就能給文章增色。怎樣寫是恰當(dāng)?shù)?？孫犁先生是這方面的大家，殘酷的戰(zhàn)爭卻寫得賦有詩