【正文】 而哆嗦）仄歪（傾斜、歪斜）張皇失措（慌慌張張，不知怎么辦才好）學(xué)生自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容：選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計一：同學(xué)們，你們一定聽到過許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個抗日英雄“老頭子”的故事。德育目標(biāo)：從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。小說中的人物不是真實(shí)的人物，但他卻來源于生活，是千千萬萬個抗日英雄的代表。小說中的人物，我們稱為典型人物。張zhānɡ皇hu225。:尖銳，鋒利能n233。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。今天我們就走進(jìn)《蘆花蕩》，來結(jié)識一位老英雄。試把讀一讀，寫一寫的詞語連成一段話，寫在練習(xí)本上。試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。預(yù)期目的：把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心“過于自信和自尊”想像體驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。蘆花蕩優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。寫法 通過外貌、語言、行動、心理描寫來刻畫人物性格。第三句：寫出葦子長勢旺盛。過渡《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。 (這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看了他，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄啊!你看他，面對十幾個鬼子毫不畏懼。愛憎分明：對小女孩等同胞充滿摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨。學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：“過于”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上。( )方言，才夸口就出丑丟臉。2介紹背景 以教師補(bǔ)充為主，(放映“背景介紹”)3檢查字詞 1)給漢字注音竹篙 瘧子 寒噤 躥 泅著 仄歪 颯颯 白洋淀 蓮蓬 提防 轉(zhuǎn)彎抹角 張皇失措趴下 竹篙 浸透 荷花淀扒手 蒿草 侵略 綻開2)根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞小心防備。學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫塑造人物性格的方法。教學(xué)步驟：一 導(dǎo)入 由《新兒女英雄傳》《小兵張嘎》談起，他們的故事也是發(fā)生在白洋淀一帶，皆取材于此，都是革命戰(zhàn)爭題材，也都是小人物英雄故事。( )閑適自得。明確情節(jié)：一次驚心動魄的 護(hù)送 一場酣暢淋漓的復(fù)仇讓學(xué)生結(jié)合課文談對“驚心動魄”和“酣暢淋漓”的理解?！? 分析人物1)讓學(xué)生在文中找出有關(guān)主要人物——老頭子的各種描寫，標(biāo)明什么描寫方法。第47段:由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火。明確：形象貼切地突出了老英雄內(nèi)心的后悔程度非常深。老英雄砸得好!狠狠砸!叫他們頭破血流!大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事。教師歸納明確： 選擇富有美感的物象運(yùn)用比喻和擬人等修辭寫出動感寫出聲音錘煉語言：疊音詞、對句等3)以開頭和結(jié)尾處的景物描寫為例賞析，并體會其在文中的作用。4)學(xué)生自由賞析自己喜歡的其他景物描寫，然后在小組內(nèi)交流，組內(nèi)推薦班內(nèi)展示。適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫可以烘托人物的心情，渲染氣氛。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。這個打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。教師范讀課文，學(xué)生聽讀，邊聽邊思考。多角度想像二菱的心理活動，提高體驗(yàn)性閱讀的能力。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。他們吃不飽，穿不暖，他們的生命被任意踐踏。 1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。四、檢查預(yù)習(xí)（一）給加點(diǎn)字注音寒噤xx仄歪xx竹篙xx葦塘xx黃梢xx瘧子xx泅著xx提防xxxx舀xx吆喝xxxx趴xx扒xx躥xx颯xx轉(zhuǎn)彎抹角xx悠閑xx（二）解釋詞語提防：小心防備。n:因寒冷而哆嗦陰yīn慘cǎn :悲傷凄慘轉(zhuǎn)zhuǎn彎wān抹m242。2．了解小說：明確：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。（開端、發(fā)展）第三部分：（55末尾）敘述老頭子智斗爭日本鬼子的經(jīng)過。能力目標(biāo)：⑴把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。二、作者、作品簡介多媒體顯示：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。n）吆喝（yāo he）一梭機(jī)槍（suō）躥（cuān）仄歪（z232。學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分?！薄拔蚁矚g小說中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠娗楫嬕?，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目?。　薄拔蚁矚g小說把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。老人手無寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個鬼子打得頭破血流。先用女孩的懷疑來反襯。今天，我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說的人物、景物。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。⑵仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，感受人物的真實(shí)、可愛。⑷月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。明確：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無。選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點(diǎn)評。四、開放性探究閱讀微型小說《午后的故事》，回答文后問題：午后的故事一聲尖嘯刺耳的叫罵聲在大街上響起，像平空炸起一顆響雷，撕破了大街的寧靜。壯漢還在叫罵，狂奔。壯漢這次聽到了，他一愣怔停下來，狐疑地瞅一眼老人。這三次我都沒有死，難道還怕再有一次嗎？”壯漢無望地說：“不，你讓開。老人依然站立著，午后的陽光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎情感！接下來，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。在輕松、愉快的老人眼中，鮮嫩的蘆花自然會顯得格外的美。這天，我們將再次踏進(jìn)白洋淀，去認(rèn)識一位老英雄。但是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻個性精神，那一對深陷的眼睛卻個性明亮。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你們看吧!”③“老頭子叫了一聲‘趴下’，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。蘆花蕩優(yōu)秀教案6在平日的隨筆或作文中，有許多學(xué)生喜歡在故事中加入自然環(huán)境描寫，用他們自己的話說，一是湊字?jǐn)?shù)，二是讀起來文章美。閑。生：還有一句，大菱掛了花，他沒有看到，還在說：“不怕，他打不著我們！”這個老頭子太自負(fù)了，太大意了。老頭子“過于自信與自尊”的形象也得到充分的展示。師：還有嗎？生：繼續(xù)讀完剩余的景物描寫的句子師：我們從第一段開始，逐句揣摩。點(diǎn)中“狠狠的”一詞，便可打開思路。師：有困難了是么？讀一讀上下文，這句話出現(xiàn)在哪里？生：上文是大菱受傷，老頭子無力的坐下來，這句話的下文是老頭子嘆氣，不想送她們了。生：“一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣”，這句話寫出當(dāng)時天氣很熱。師：抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文。生：老頭子取得了勝利，心情非常輕松，像開了花一樣快樂。蘆花蕩優(yōu)秀教案7預(yù)習(xí)：；，了解作者及其作品；、環(huán)境。，你會讀了嗎提防dī竹篙gāo葦塘wěi瘧子y224。記敘了一位無名老英雄在蘆花蕩智殲鬼子為負(fù)傷的孩子報仇的故事。 他“奇”在蘆花蕩里戰(zhàn)爭硝煙彌漫，他卻快樂而悠閑。 示例：我喜歡“老頭子”身上那種自信，請看他的語言—— 什么事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃?！袄项^子”的愛憎分明，請看他的語言——他們打傷了你，流了那么多血，等明天我叫他們十個人流血。蘆花蕩優(yōu)秀教案8教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：復(fù)述全文；通過分析重點(diǎn)詞句，把握文中主人公的性格特征；體會景物描寫對人物形象的作用。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭之中?！栋籽蟮砑o(jì)事》(1958)是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”(有“詩體小說”之稱)的主要代表作。學(xué)生互相點(diǎn)評，注意復(fù)述中的問題。自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平時夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”等討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？這句話在全文中起什么作用？老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終?！斑^于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛憎分明的感情。五、教師小結(jié)：老頭子實(shí)際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明在敵后抗日根據(jù)地，男女老少都發(fā)動起來了，中國人民是英雄的人民，中國人民是不可征服的。下面我們來探究一下作者是如何展現(xiàn)出這詩畫般的優(yōu)美的。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。她們長大成人了。第二天，中午的時候，非常悶熱。后面對蘆花美景的描繪，使這位老英雄的壯舉充滿詩意，更給一種美的藝術(shù)享受。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。五、課堂小結(jié)：景物描寫在小說中往往對人物形象的塑造起著重要的作用?！菊n時分配】兩課時。四、指導(dǎo)學(xué)生整體掌握課文內(nèi)容感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；涇渭分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。另一方面，寫老英雄的39。再是。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充分的給養(yǎng)。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女小朋友打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為標(biāo)明他是始終非常自信、非常自尊的。（略）五、引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)。的確是一個富于傳奇色彩的人物。六、布置作業(yè)：本文在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。作者主要用哪兩個方法加以渲染？A、先是用女孩的懷疑來反襯：第48—50段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。在他的小說里，景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢？這樣描寫有什么好處？請舉例。課后練習(xí)預(yù)習(xí)。他對大菱說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。按說應(yīng)該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。明確：事情有：他運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；送兩個十幾歲的女孩進(jìn)葦塘；設(shè)計圈套鉤住鬼子，痛砸鬼子等。o寒噤j236。如我們熟悉的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，使其認(rèn)識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。當(dāng)?shù)弥碜哟騻舜罅夂?，你恨得咬牙切齒，你發(fā)誓要血債血償，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。 不怕，他打不著我們!他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血。 他“奇”在一支槍也沒有，卻讓十幾個鬼子送了命。請你完成：他“奇”在。n吆喝yāohe一梭機(jī)槍suō躥cuān仄歪z232。這天，我們來學(xué)習(xí)一篇小說，講述的也是抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在白洋淀里打鬼子的故事，只但是故事的主人公不是一位小英雄，而是一位老英雄，讓我們一齊走近課文《蘆花蕩》。生互