【正文】 細閱讀課文，合作探究：找一找，說一說：老頭子是一個 ______________的人。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿了意志和力量。（同桌交流）明確：序幕：背景人物 開端：護送女孩 發(fā)展：女孩受傷 高潮：遭遇襲擊 結(jié)局：智殲敵人（二）品味小說的景物描寫，體會其作用。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學(xué)短論》等。一、導(dǎo)入1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了深重的苦難。第一篇：八上語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計八上語文《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:學(xué)習(xí)文學(xué)作品中運用語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象的方法。為了保衛(wèi)祖國，優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗，沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。請在文中找出自然環(huán)境描寫的句子。C、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。（找出文中相關(guān)人物描寫，說說你的理由）預(yù)設(shè)示例：開頭一段寫的是老頭子護送女孩的過程中的一段對話，表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子的什么感情？這段對話表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子無限的喜歡和憐愛?！罾项^子的英雄性格，也表現(xiàn)在他的過于自信自尊上。參考答案 ：也可能要顯示自己的本領(lǐng)，這時還會像文中寫的那樣智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暫時沒有激起對日本鬼子的痛恨，不會像文中寫的那樣智斗日本鬼子。白洋淀最吸引人的當屬水鄉(xiāng)風光，而且隨季節(jié)不同景色各異：春季蘆葦叢生，滿湖青翠；夏季荷花初綻，風光旖旎；秋季蘆花紛飛，魚鴨滿淀；冬季湖面冰封，瑩潤如玉。同學(xué)們知道嗎，當年在白洋淀里帶領(lǐng)游擊隊員打鬼子的雁翎隊隊長趙波。從40年代起，孫犁作品結(jié)集出版的有短篇小說集《蘆花蕩》、《荷花淀》等，此外還出版了中篇小說、長篇小說、敘事詩集、通訊報告集、散文集、論文集、還出版了《孫犁小說選》、《孫犁詩選》、《孫犁散文選》、《孫犁文論集》以及《孫犁文集》等。二、教與學(xué)（一）預(yù)習(xí)要求：自讀課文，使用工具書解決生字生詞。第二部分（9—54）：故事的發(fā)展：寫老頭子運送兩個女孩子回葦塘，穿過封鎖線時被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負傷。例二：他狠狠地敲打，向著葦塘望一眼。賞析三：“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境氣氛而“星星也像浸在水里”，像要“滴落下來的樣子”，渲染了淀水晶瑩明澈，星倒映在水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，給人“滴落下來”的幻覺。小女孩趴在船邊，用兩只小手淘著水玩。助手說：“打電話讓警察把他帶走吧！”“不，我診所里的病人不能這樣出去。見拿著手術(shù)刀的是海爾曼，不由得大吃一驚，連忙掙扎著要起來。他沒有地找子彈，而是把手術(shù)刀插在這個人的心臟上……在受審時，德國人說：“你玷污了你的手術(shù)刀。原句：然后起他最大的那把手術(shù)刀，一下子剖開了那個蓋世太保的胸膛。2 原句更好，“一下子”表現(xiàn)動作之迅猛、果敢；更能表現(xiàn)出海爾曼醫(yī)生的對法西斯無比仇恨的思想感情。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標】知識與能力目標：了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識；了解小說的特征?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀過并看過不少描寫戰(zhàn)爭的文學(xué)作品和影視作品，對戰(zhàn)爭有哪些看法呢？（生自由討論，指名回答）今天，我們來學(xué)習(xí)當代作家孫犁先生的一篇代表作，這也是一篇以戰(zhàn)爭為主題的文章。河北省安平縣人。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素：人物要素：（包括主要人物和次要人物）小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。體會景物描寫的作用：本文是孫犁“詩體小說”的代表作之一，寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中的人和事，但我們讀后沒有凄慘壓抑之感，而是感到白洋淀風光如詩如畫，非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。老師明確：Ａ、“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。（《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。上節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)了小說中環(huán)境描寫的作用。⑶ 一個智勇雙全的老頭子（他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。富于特色人物描寫和環(huán)境描寫：這篇小說的人物描寫和環(huán)境描寫都很有特色。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》?！痹娙税嘣?jīng)說過：為什么我的眼中常噙著淚水，因為我愛這土地愛得深沉。教師評價。外貌（瘦）（奇）朗讀：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂觀的情緒。四?！具^程與方法】通過合作交流，反復(fù)誦讀，探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。白洋淀人民有著光榮的革命傳統(tǒng)。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信小說的人物已經(jīng)在大家的腦海中跳躍，下面就讓我們一起走近小說的主人公——老頭子（板書：老頭子）（課件出示人物肖像描寫：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?！安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。三、走進蘆花蕩，感受環(huán)境描寫。③(9自然段）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。（師生齊讀）景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用。文中的這些景物都是為重要的人物服務(wù)的老頭子。⑤（55自然段）第二天，中午的時候，非常悶熱。請同學(xué)們拿起手中的筆，找一找，在文中劃出來。他打不著我們！”提問：這三個“不怕”的意思是否一樣？（第一個“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個是“不要害怕”的意思。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。抗日游擊隊“雁翎隊”在蘆葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，經(jīng)常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產(chǎn)生了中國文學(xué)以孫犁為代表的“荷花淀派”。【情感態(tài)度價值觀】認識到英雄的中國人民要不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。他們是正義的象征、是和平的締造者。他過于自信與自尊?！?明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？ 這老臉呀！提問：為什么在老頭子在聽到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?，而是考慮自己的面子問題？，我想用一個字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個什么字？ 3奇文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。2一個矍鑠干練的老頭子一個智勇雙全的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個老當益壯的老頭子一個具有愛國熱情的老頭子，對這個主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個人物表現(xiàn)出來的呢？我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫）我們班有四個大組，我想請大家分別從外貌、語言、動作、心理活動四個方面來尋找相應(yīng)的描寫，并加以分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點？15 我給每個探究小組組長一張卡片，要求你們用一個字寫出對老頭子這一方面的評價。二．復(fù)述故事，整體把握5想必大家在預(yù)習(xí)時就被《蘆花蕩》這個故事深深吸引了，這個故事是以第三人稱來敘述的，下面請同學(xué)們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來復(fù)述這個故事。在上課之前，我已經(jīng)向同學(xué)們提出了預(yù)習(xí)要求，要求各個學(xué)習(xí)小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個方面入手，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint 演示文稿?！蹦隳芟胂蟪霎敃r二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補寫出來。倔強的個性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？ “過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。這篇小說主要寫了一個老英雄──老頭子。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課：分析人物形象一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵，這篇小說刻畫人物形象主要手法是──人物的對話描寫。“北斗”，既是實在的景物，因為是在敵人的封鎖下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。（1）“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過十五，小的才十三。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱