【正文】 了解的故事。nɡ失shī措cu242。打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉。n:因寒冷而哆嗦陰yīn慘cǎn :悲傷凄慘轉(zhuǎn)zhuǎn彎wān抹m242。歪wāi :傾斜，歪斜寒h225。nɡ耐nai:本事；技能悠yōu閑xi225。o :懇求尖jiān利l236。四、檢查預習（一）給加點字注音寒噤xx仄歪xx竹篙xx葦塘xx黃梢xx瘧子xx泅著xx提防xxxx舀xx吆喝xxxx趴xx扒xx躥xx颯xx轉(zhuǎn)彎抹角xx悠閑xx（二）解釋詞語提防：小心防備。孫犁長期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事。這些作品，被視為“荷花淀派”的主要代表作。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》。 1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。河北省安平縣人。二、出示目標；，體會人物及環(huán)境描寫妙處；，學會復述故事情節(jié)；，中國人民是英雄的人民。在這一反抗日寇的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄人物。他們吃不飽，穿不暖，他們的生命被任意踐踏。有的人認為很幸福，有的人覺得不夠幸福。蘆花蕩優(yōu)秀教案3教學目標知識與技能：；，體會人物及環(huán)境描寫妙處；過程與方法：，學會復述故事情節(jié)；，提高自己的描寫能力；情感態(tài)度價值觀：懂得中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民?！霾贾米鳂I(yè)完成研讀與練習。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。預期目的：學習運用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，用心感受并評析。多角度想像二菱的心理活動，提高體驗性閱讀的能力。在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動?學生齊讀或自由讀，小組討論交流。從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話。故事主要表現(xiàn)老頭子的`什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?學生討論交流，教師參與。教師范讀課文，學生聽讀，邊聽邊思考?！稣w感知教師板書課題，出示學習目標。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。教學設(shè)計導入 (可讓學生講抗日戰(zhàn)爭時的故事，或教師講“平原游擊隊”“地道戰(zhàn)”的故事)歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。教學內(nèi)容《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。多媒體輔助教學。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。認識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學生愛國主義情感。展開想像，體驗人物心理。六 課外閱讀：課后也可以找《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》來讀一下，可以比較兩篇文章的異同。適當?shù)沫h(huán)境描寫可以烘托人物的心情，渲染氣氛。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。通過景物描寫渲染氣氛,襯托人物心情。)5回顧全文，總結(jié)寫法，概括主旨。4)學生自由賞析自己喜歡的其他景物描寫，然后在小組內(nèi)交流，組內(nèi)推薦班內(nèi)展示。結(jié)尾處的：烘托作用：這是老頭子致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼所 看到的美景，(老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。也把白洋淀人民在那種殘 酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志 和力量。第二句：寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖，字里行間流露 出鮮明的愛憎感情。教師歸納明確： 選擇富有美感的物象運用比喻和擬人等修辭寫出動感寫出聲音錘煉語言：疊音詞、對句等3)以開頭和結(jié)尾處的景物描寫為例賞析，并體會其在文中的作用。揣摩這些環(huán)境描寫的作用。其中一個原因，是得益于作者對白洋淀美麗風光的描繪。明確：愛國、舍己為人、勇敢、不畏艱險5)探究這些小人物成為英雄的力量源泉，他們都受到了怎樣的影響?文章有沒有正面描寫到這支抗日隊伍??明確： 從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險、豪邁樂觀斗志昂揚，在敵后根據(jù)地，男女老少都發(fā)動起來了，英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，這歌聲是對敵人最有力的打擊。老英雄砸得好!狠狠砸!叫他們頭破血流!大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事。鬼子在水里轉(zhuǎn)怎么會不敢動彈?怎有一股血水冒上來?定然是水下設(shè)了機關(guān)，他可真有點子。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己剝著吃，是在引誘鬼子。找23名學生展示后，教師也可以提供一范例。明確：形象貼切地突出了老英雄內(nèi)心的后悔程度非常深。然后發(fā)揮想象，把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動寫出來。智勇雙全：預先在水中設(shè)好埋伏，引誘鬼子上當，痛打鬼子。追問學生：老頭子還有怎樣的性格特點?學生回答后總結(jié)：高漲的愛國熱情：年近六十，仍像青壯年一樣，充滿活力。第47段:由自尊自信激起他對日本鬼子無限的怒火。第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”。所以，本句話既有非常自尊自信的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。2)你能概括老頭子的性格特點嗎?(先找到他的主要性格特點)明確：老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”讓學生解釋“過于”的語境意， 并且在文中找到依據(jù)。……3 分析人物1)讓學生在文中找出有關(guān)主要人物——老頭子的各種描寫，標明什么描寫方法。復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上。護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上。護送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上。明確情節(jié)：一次驚心動魄的 護送 一場酣暢淋漓的復仇讓學生結(jié)合課文談對“驚心動魄”和“酣暢淋漓”的理解。(提醒學生注意積累，可以讓自己的賞析有理有據(jù))2速讀課文，整體感知思考：能否用最簡潔的語言介紹 故事梗概。( )慌慌張張，不知怎么辦才好。( )沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當。( )閑適自得。銳利。( )央求。二 檢查預習1 了解作者 先有學生講述自己了解到的作者情況，教師最后補充，放映圖片，拉近與作者的距離，強調(diào)幾個重點知識：《白洋淀紀事》、《荷花淀》、“荷花淀派”、詩體小說。教學步驟：一 導入 由《新兒女英雄傳》《小兵張嘎》談起，他們的故事也是發(fā)生在白洋淀一帶，皆取材于此，都是革命戰(zhàn)爭題材，也都是小人物英雄故事。教學重點、難點：1 借助描寫分析人物性格。領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。正文：蘆花蕩優(yōu)秀教案蘆花蕩優(yōu)秀教案蘆花蕩優(yōu)秀教案1教學目標：復述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。學習運用各種描寫塑造人物性格的方法。感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。探究景物描寫起了什么作用。走進《蘆花蕩》去領(lǐng)略白洋淀的風光。2介紹背景 以教師補充為主，(放映“背景介紹”)3檢查字詞 1)給漢字注音竹篙 瘧子 寒噤 躥 泅著 仄歪 颯颯 白洋淀 蓮蓬 提防 轉(zhuǎn)彎抹角 張皇失措趴下 竹篙 浸透 荷花淀扒手 蒿草 侵略 綻開2)根據(jù)意思寫出相應的詞小心防備。( )尖銳。( )技能、本能。( )傾斜、歪斜。( )方言，才夸口就出丑丟臉。( )三 課文賞析1 引導學生回顧小說文體知識，包括小說的定義、小說的三要素、刻畫人物的方法、小說的情節(jié)、小說的環(huán)境。文中有哪些人物?主人公是誰?作者用哪些方法刻畫人物的?試舉例說明?？捎谩白o送的驚心動魄表現(xiàn)在 ”“復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在 ”的句式說話，(先由學生歸納，再教師總結(jié))可以有如下結(jié)論：護送的驚心動魄表現(xiàn)在路途的危險上。護送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上。復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上。復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。學生發(fā)言后總結(jié)：對其描寫方法：正面描寫：外貌描寫(第4段)行動描寫(第5561段等)語言描寫(第21段等)心理描寫(第47段)側(cè)面描寫：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及 文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。學生發(fā)言后總結(jié)：“過于”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。這句話有為下文埋下伏筆，作鋪墊的作用。過于自信：第6段“每天夜里……也使別人高興的事情”第10段“安心睡一覺吧……” 第19段“不怕，洗一洗吧”第21段“不怕，探照燈照不見我們”第31段“他打不著我們”過于自尊：第339段: 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過 “ 我不能送你們進去了”。第5154段 :女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。愛憎分明：對小女孩等同胞充滿摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨。3)欣賞精彩的心理描寫請在文中找出老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，并細細體味。學生賞析時教師可以提醒：體味這個比喻句的作用：誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿了老頭子的心。學生補寫二菱的心理描寫，學以致用。 (這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看了他，別看他這么大年紀，真是老英雄啊!你看他，面對十幾個鬼子毫不畏懼。他駕船的本領(lǐng)神了，好象牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。他真有本事，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學習，打敗鬼子!)4)讓學生概括兩個女孩的性格特點。過渡《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。請同學們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子。4 賞析環(huán)境描寫1)讓學生在文中找出優(yōu)美的環(huán)境描寫，2)齊讀這些句子，感受它們詩情畫意的意境美，進而思考：怎樣讓文章富有詩情畫意?學生可以小組合作，總結(jié)后發(fā)言。(教師引導著集體參與，共同賞析，掌握方法)第一段：例：第一句：“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風泛起漣漪，給人要滴落下來的幻覺。第三句：寫出葦子長勢旺盛。作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作 品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。)襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。5)總結(jié)景物描寫的作用：自然環(huán)境和社會環(huán)境 (交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。寫法 通過外貌、語言、行動、心理描寫來刻畫人物性格。主旨： 小說描寫我黨領(lǐng)導下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘，大女孩受傷，第二天嚴懲敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下英勇抗敵的愛國主義精神。四 課堂小結(jié)小說中的景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心情，切忌無根據(jù)地寫景。五 練筆：你能把家鄉(xiāng)的景物寫得如詩如畫嗎?請嘗試一下。蘆花蕩優(yōu)秀教案2教學目標復述故事情節(jié)，感知人物形象。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。教學重點復述故事，把握課文內(nèi)容。課前準備教師：準備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的故事。學生：預習課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。今天我們學習孫犁的小說《蘆花蕩》，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。檢查預習生字詞情況，投影字詞(學生齊讀)。復述故事情節(jié)，說說老頭子是怎樣的一個人。預期目的：把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心“過于自信和自尊”想像體驗教師要引導學生仔細揣摩體會老頭子因沒有圓滿地完成任務而產(chǎn)生的心理。重點品讀并評析他的心理。預期目的：體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責的心理。探究特色教師要引導學生體味文中如詩如畫的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的高妙之處。試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學校周圍的景物。教師小結(jié)作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。試把讀一讀，寫一寫的詞語連成一段話，寫在練習本上。教學重難點重點體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學會概括性復述課文情節(jié)難點注意揣摩景物描寫教學過程一、導入同學們，央視曾經(jīng)有一個調(diào)查：你幸福嗎？今天我也想把這個問題拋給大家：你幸福嗎？請大家說說心里話?？墒牵诎耸嗄昵拔覀兊耐麉s經(jīng)歷著不幸。然而英勇的中國人民沒有屈服，他們奮起反抗。今天我們就走進《蘆花蕩》，來結(jié)識一位老英雄。三、作家作品1．孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。194月6日出生。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強烈的反響。2．寫作背景：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個淀組成，占地面積達四十多萬畝，淀中水道縱橫，共三千余道。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《荷花淀》等。央yānɡ告ɡ224。:尖銳，鋒利能n233。n :閑適自得仄z232。n噤j236。角jiǎo:沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當。張zhānɡ皇hu225。:慌慌張張，不知道怎么辦才好。說明：通過此活動考查學生對小說內(nèi)容的把握程度，達到整體感知的目的。小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。小說中的人物，我們稱為典型人物。側(cè)面描寫。第二